2021

Leto 2021

Knjige: DM2021 · EPID2021 · OPB2021 · PZ2021 · PZOM2021 · TE2021 · VVZ2021

Prispevki, objavljeni leta 2021

• str. 4 — Jutranja rutina (DM2021)
• str. 8 — Prilagajanje šolskega okolja slepemu učencu na podružnični šoli (DM2021)
• str. 11 — Naglušen učenec med nami (DM2021)
• str. 15 — The Importance of the Cooperation Between Teachers and Providers of Additional Professional Assistance (DM2021)
• str. 18 — Do Spodbudnega Učnega Okolja z Ozaveščanjem o Posebnih Potrebah (DM2021)
• str. 22 — Didaktične Igre za Razvijanje Pozornosti pri Učencih s Posebnimi Potrebami v Osnovni Šoli (DM2021)
• str. 25 — Kako pripraviti skupino dijakov z različnimi posebnimi potrebami na Državno tekmovanje v poznavanju življenja in dela Josipa Jurčiča (DM2021)
• str. 29 — Spoznavanje športnih zvrsti v okviru razširjenega pro- grama v osnovni šoli (DM2021)
• str. 32 — Športni Oddelki na i. Gimnaziji v Celju Nudijo Spodbudno Učno Okolje za Vrhunske Športnike (DM2021)
• str. 36 — Učno okolje, ki spodbuja gibanje (DM2021)
• str. 40 — Konkretizacija Učnih Vsebin po Načelih Montessori Pedagogike (DM2021)
• str. 43 — Izkustveno Učenje v Okviru Programa Mepi (DM2021)
• str. 47 — Prvič Razrednik: Načrtovanje Spodbudnega Učnega Okolja v Novem Šolskem Letu (DM2021)
• str. 50 — Danes NE Zmorem. SE Lahko Igrava? (DM2021)
• str. 53 — Skrb za DOM in Zdravje Tudi Doma (DM2021)
• str. 57 — Učenje Učenja (DM2021)
• str. 61 — Gradimo Stolp, Zgradimo Ekipo (DM2021)
• str. 64 — Nenasilna Komunikacija v Razredu (DM2021)
• str. 67 — Moč Spodbude (DM2021)
• str. 70 — Ko spodbude razrednika rodijo sadove (DM2021)
• str. 75 — Spodbujanje Motivacije pri Učenju Dijakov (DM2021)
• str. 79 — Spodbudno Učno Okolje v Vrtcu z Igro Kamenčkov (DM2021)
• str. 82 — Priprava in Izvajanje Pouka na Daljavo v 1. Razredu (DM2021)
• str. 85 — »Piknik« Matematika (DM2021)
• str. 89 — Izzivi Izvajanja Podaljšanega Bivanja na Daljavo v Času Epidemije (DM2021)
• str. 94 — Pouk malo drugače (DM2021)
• str. 98 — V Šoli NAJ NE Zmanjka Časa za Veselje, Smeh in Sanje (DM2021)
• str. 101 — Metode Gledališke Pedagogike (DM2021)
• str. 104 — Skrivnost Uspešnih Dijakov (DM2021)
• str. 107 — Optimalno Spodbudno Učno Okolje za Učenje Tujega Jezika (DM2021)
• str. 110 — Ali lahko pri pouku matematike zagotovimo spodbudno učno okolje? (DM2021)
• str. 113 — Spodbudno učno okolje – večplastne rešitve (DM2021)
• str. 117 — Uvajanje Elementov Improvizacije v Pouk (DM2021)
• str. 121 — Zgodovinske Urice – Uvideti Pestrost Življenja (DM2021)
• str. 127 — Izzivi Sedanjosti NAM Prinašajo Nove Priložnosti (DM2021)
• str. 132 — Ustvarjalno poučevanje geometrijskih likov v 1. razredu (DM2021)
• str. 134 — Od Domačega Branja do Govornega Nastopa (DM2021)
• str. 139 — S sodobno tehnologijo po naravoslovni učni poti (DM2021)
• str. 144 — Multikulturna šola (DM2021)
• str. 152 — Spodbudno Učno Okolje z Uporabo IKT pri Predmetu Šport (DM2021)
• str. 156 — Učenci z motnjo pozornosti in koncentracije (DM2021)
• str. 165 — Motivacija Školskih Zaposlenika za Učenjem i Usavršavanjem: Školski Kolektiv KAO Poticajno Okruženje za Učenje (DM2021)
• str. 179 — Poticajno okruženje za učenje – primjeri dobre prakse razredna nastava (DM2021)
• str. 181 — AI u Nastavi – Primjena Chatbot-a KAO Kreativnog Alata u Nastavi (DM2021)
• str. 185 — Iskustveno učenje u lokalnoj zajednici (i šire) učenika nižih razreda osnovne škole (DM2021)
• str. 189 — Model R.I.S.E. kao poticaj za razvijanje kreativnosti (DM2021)
• str. 193 — Kreativnost kao bitan element poticanja čitanja i učenja (DM2021)
• str. 195 — Glazbeno stvaralaštvo u suvremenoj odgojno- obra- zovnoj praksi (DM2021)
• str. 195 — „Potakni dar“ – primjer dobre prakse (DM2021)
• str. 197 — Školska knjižnica kao poticajno okruženje za cjeloživotno učenje (DM2021)
• str. 200 — Razvoj Emocionalne Pismenosti u Osnovnoj Školi (DM2021)
• str. 204 — Nasilje u školi i djeca s poremećajem iz spektra autizma (DM2021)
• str. 204 — Istraživačko učenje u izbornoj nastavi njemačkog jezi- ka-primjer iz prakse (DM2021)
• str. 205 — Oblikovanje poticajnog vrtićkog okruženja usmjerenog na dijete (DM2021)
• str. 212 — Tako Maleni, ali Građanski Snažni! (DM2021)
• str. 5 — Šport na daljavo s pomočjo aplikacije Zoom (EPID2021)
• str. 8 — Delo na daljavo: izziv, uspeh, vsakdanjik (EPID2021)
• str. 12 — Interesne dejavnosti na daljavo? (EPID2021)
• str. 16 — (Spregledani) žalujoči otroci v času šolanja na daljavo (EPID2021)
• str. 20 — Izzivi poučevanja tujega jezika na daljavo (EPID2021)
• str. 23 — Izzivi Šolanja na Daljavo v 4. Razredu (EPID2021)
• str. 27 — Delo na daljavo s predšolskimi otroki s posebnimi potrebami (EPID2021)
• str. 30 — Novi Izzivi, Novi Podvigi v Času Epidemije (EPID2021)
• str. 33 — Iznajdljivost pri delu s predšolskimi otroki s posebnimi potrebami preko zaslona (EPID2021)
• str. 37 — Delo na daljavo v času druge korona izolacije na Oš Stična (EPID2021)
• str. 40 — Delo na Daljavo kot Izziv (EPID2021)
• str. 43 — Virtualna Geografska Ekskurzija (EPID2021)
• str. 47 — Poučevanje na Daljavo – POT do Uspeha (EPID2021)
• str. 51 — Naši Razredni Projekti (EPID2021)
• str. 53 — Pouk Italijanščine na Daljavo (EPID2021)
• str. 57 — Projekt: Kamera teče! (EPID2021)
• str. 61 — Vloga, Pomen in Uporaba Lutke pri Poučevanju na Daljavo na Razredni Stopnji v Osnovni Šoli (EPID2021)
• str. 64 — Prisluhniti Otroškemu Zanimanju (EPID2021)
• str. 71 — Kako Poskrbeti za Boljše Počutje med Delom na Daljavo (EPID2021)
• str. 73 — Fleksibilnost Učitelja v Času Epidemije (EPID2021)
• str. 76 — Kako SEM SE Spopadla z Delom na Daljavo v 1. Razredu Oš (EPID2021)
• str. 80 — Mar mi je. Zame, zate, za nas! (EPID2021)
• str. 84 — Pozitivne izkušnje poučevanja angleščine v času epidemije (EPID2021)
• str. 87 — Poučevanje Likovne Umetnosti na Razredni Stopnji v Času Epidemije (EPID2021)
• str. 91 — Teden dni dejavnosti v času pouka na daljavo (EPID2021)
• str. 94 — Podaljšano bivanje kot spodbuda ustvarjalnosti na daljavo (EPID2021)
• str. 97 — Razvijanje predopismenjevalnih zmožnosti in dejavnosti prvošolcev v času epidemije (EPID2021)
• str. 104 — Pouk Slovenščine – Ostanimo v Gibanju, Ostanimo Zdravi (EPID2021)
• str. 108 — Eksperimenti v Času Epidemije (EPID2021)
• str. 114 — KO Ostanemo Doma in Povezani (EPID2021)
• str. 117 — Vključitev vseh učencev v šolanje na daljavo – velik izziv (EPID2021)
• str. 120 — Aktivni odmori v času pouka na daljavo (EPID2021)
• str. 123 — OH, to Čudno Leto Življenja v Vrtcu (EPID2021)
• str. 127 — Komunikacija in Sodelovanje s Starši v Času Epidemije (EPID2021)
• str. 129 — Nujno Varstvo v Vrtcu v Času Epidemije (EPID2021)
• str. 133 — Epidemija in Zaprtje Vrtca - Priložnost za Razvoj Otrok na Področju Vsakdanjega Življenja (EPID2021)
• str. 136 — Međupredmetno povezivanje obrazovnih sadržaja u nastavi na daljinu Interdisciplinary connection of educational contents in distance teaching (EPID2021)
• str. 136 — „ZOOMIRAJ SE“ (EPID2021)
• str. 138 — Prednosti i Nedostatci Školskog Modela B Tijekom Pandemije Covid-19 Bolesti (EPID2021)
• str. 145 — Radni i Socijalni Aspekti Funkcioniranja Predškolskih Ustanova u Republici Hrvatskoj Uslijed Propisanih Epidemioloških Mjera Work and social aspects of the functioning of pre- school institutions in the Republic of Croatia due to prescribed epidemiological measures (EPID2021)
• str. 150 — On-line VrtiĆ On-line Kindergarten (EPID2021)
• str. 151 — Suradnja s roditeljima tijekom epidemije Covid-19 u Dječjem vrtiću Radost Crikvenica Cooperation with parents during the Covid-19 epidemic in the Radost Crikvenica Kindergarten (EPID2021)
• str. 155 — Prilagođavanje nastave novim okolnostima usljed epi- demije corona virusa (EPID2021)
• str. 156 — Uticaj Epidemije na Socijalnu Interakciju Djece (EPID2021)
• str. 157 — Efekti Vaspitno-obrazovnog Rada u Vrijeme Epidemije (EPID2021)
• str. 159 — Tjelesni i zdravstveni odgoj - Vježbanje u doba korone Poštivanje mjera - Distanca (EPID2021)
• str. 162 — Partnerstvo odgojno-obrazovnih dionika - škole i obitelj tijekom epidemije Partnership of educational stakeholders - schools and families during the epidemic (EPID2021)
• str. 163 — Vključevanje otrok priseljencev v pouk na daljavo (EPID2021)
• str. 7 — Dramatizacija v razredu (OPB2021)
• str. 9 — Ustvarjalnost učencev v luči varnega in spodbudnega učnega okolja (OPB2021)
• str. 12 — Ustvarjalnost v OPB: Ko staro postane novo (OPB2021)
• str. 15 — V Družbi Male Pošasti Mici (OPB2021)
• str. 19 — Življenje in Stres (OPB2021)
• str. 21 — Otroci s Posebnimi Potrebami v OPB (OPB2021)
• str. 24 — Sodelovalno Učenje v OPB: English Challenge (OPB2021)
• str. 27 — Hišica počutja kot način izražanja otrokovih čustev (OPB2021)
• str. 31 — Trajnostna mobilnost v OPB (OPB2021)
• str. 35 — Kolesarjenje v Podaljšanem Bivanju – Razvijanje Spretnosti in Veščin (OPB2021)
• str. 38 — Učenje je Igra (OPB2021)
• str. 40 — Branje NAS Bogati (OPB2021)
• str. 44 — Različnost Učnih Vsebin v Podaljšanem Bivanju (OPB2021)
• str. 46 — Astronomija je Velik Izziv za Učence v Podaljšanem Bivanju (OPB2021)
• str. 49 — Strateške igre kot pomoč pri načrtovanju učnih korakov (OPB2021)
• str. 54 — Naravno Spodbudno Učno Okolje v Okviru Podaljšanega Bivanja (OPB2021)
• str. 59 — Gibalne igre (OPB2021)
• str. 62 — Z igro razvijamo ustvarjalnost in kreativnost (OPB2021)
• str. 65 — Igraj SE z Mano (OPB2021)
• str. 75 — Terapevtska vadba Žoga bend (OPB2021)
• str. 78 — Glasbene Dejavnosti v Podaljšanem Bivanju (OPB2021)
• str. 82 — Ustvarjamo za Božični Sejem (OPB2021)
• str. 85 — Reševanje Konfliktov v Podaljšanem Bivanju (OPB2021)
• str. 89 — Učenec je Učitelj, Učitelj je Moderator (OPB2021)
• str. 92 — Branje zgodb je motivacija osebnih sposobnosti (OPB2021)
• str. 95 — Bralne urice kot sprostitvena dejavnost (OPB2021)
• str. 98 — Spodbudno Okolje Ustvarjamo s Povezovalnimi Veščinami (OPB2021)
• str. 102 — Naravoslovje kot spodbuda za ustvarjalni gib (OPB2021)
• str. 104 — Evalvacija Dela v Oddelku Podaljšanega Bivanja (OPB2021)
• str. 107 — Matematika v očeh najmlajših (OPB2021)
• str. 110 — »VI STE Najboljša Učiteljica v Podaljšanem Bivanju.« (OPB2021)
• str. 114 — V Podaljšano Bivanje na Welness (OPB2021)
• str. 122 — Kompetencije Vaspitača i Specifičnosti Rada u Produženom Boravku (OPB2021)
• str. 125 — Produženi Boravak – Sigurno Okruženje za Učenika (OPB2021)
• str. 128 — Produženi boravak- sigurna baza (OPB2021)
• str. 132 — Produženi Boravak – Prednosti i Nedostaci (OPB2021)
• str. 135 — Lutkarska radionica u produženom boravku (OPB2021)
• str. 139 — Značaj Podsticajnog Okruženja za Razvijanje Različitih Sposobnosti u Produženom Boravku (OPB2021)
• str. 142 — Ekološko Obrazovanje u Produženom Boravku (OPB2021)
• str. 146 — Exstended Stay from the Practitioner’s Point of View (OPB2021)
• str. 149 — Produženi boravak u vrtiću (OPB2021)
• str. 153 — Vaspitača u produženom boravku (OPB2021)
• str. 156 — VrtiĆ KAO Sigurno i Poticajno Mjesto za Učenje, Pisanje i Stvaranje Radnih Navika (OPB2021)
• str. 159 — Tjelesni i Zdravstveni Odgoj u Produženom Boravku (OPB2021)
• str. 163 — Uticaj muzike na postignuća učenika u produženom boravku (OPB2021)
• str. 4 — Stres – Prijatelj ali Sovražnik (PZ2021)
• str. 7 — S Smehom in Gibanjem do Dobrega Počutja (Zdravilna Moč Druženja) (PZ2021)
• str. 10 — Duševno zdravje, preventiva in kurativa (PZ2021)
• str. 13 — Temeljni postopki oživljanja v osnovni šoli (PZ2021)
• str. 15 — Hrup v Vrtcu (PZ2021)
• str. 18 — Vaje Mobilnosti (PZ2021)
• str. 21 — Učiteljevi čustveni izzivi v času šolanja na daljavo 1 Uvod (PZ2021)
• str. 25 — Glasba ter psihofizično zdravje učitelja in učencev (PZ2021)
• str. 29 — Priprava Glasu Učiteljev in Vzgojiteljev na Poučevanje (PZ2021)
• str. 32 — Promocija zdravja na daljavo (PZ2021)
• str. 34 — Joga: vir celostnega dobrega počutja (PZ2021)
• str. 37 — Tudi Srednja zdravstvena šola Ljubljana teče (PZ2021)
• str. 41 — Veščina profesionalnega odnosa – intervizija (PZ2021)
• str. 45 — KO TI Sodelavka Ponudi Toplo Dlan (PZ2021)
• str. 49 — Izboljšanje Zdravja in Dobrega Počutja Zaposlenih Oš Livada (PZ2021)
• str. 52 — Učiteljska Gledališka Skupina – Teambuilding, Poln Izzivov (PZ2021)
• str. 56 — Ne pozabimo nase! (PZ2021)
• str. 59 — Lajšanje Telesnega in Duševnega Stresa po Službi (PZ2021)
• str. 62 — Gozd, le kaj bi brez tebe (PZ2021)
• str. 65 — PES kot Motivator pri Gibanju (PZ2021)
• str. 68 — LES – Umetnost in Terapija (PZ2021)
• str. 71 — Verjemi Vase (PZ2021)
• str. 74 — Skrb za Zdravje v Času Epidemije (PZ2021)
• str. 76 — Pohod na Krvavico – zajemat zdravje z veliko žlico (PZ2021)
• str. 79 — S Hojo do Sprostitve (PZ2021)
• str. 81 — Analiza Telesne Aktivnosti Zaposlenih na Oš Jurija Dalmatina Krško v Času Pouka na Daljavo (PZ2021)
• str. 86 — Sproščanje Kronično Zakrčenih Mišic (PZ2021)
• str. 90 — Samomasaža Telesa (PZ2021)
• str. 92 — Postenje kot Način Prehranjevanja (PZ2021)
• str. 94 — Polnovredna Nizkomaščobna Prehrana oziroma Odpovejmo SE Nepotrebnim Kapljicam Olja (PZ2021)
• str. 96 — Uravanavnje Telesne Teže (PZ2021)
• str. 99 — Gibanje za Zdravje (Krožek za kakovost za vzgojiteljice predšolskih otrok) (PZ2021)
• str. 102 — S Spremembo Vsakodnevne Rutine do Boljšega Počutja in Motivacije (PZ2021)
• str. 104 — Telesna Drža Učiteljev in Ergonomski Nasveti za Izboljšanje Telesne Drže (PZ2021)
• str. 109 — Gibanje je POT do Zdravja (PZ2021)
• str. 111 — Meditacija kot Pripomoček za Sprostitev (PZ2021)
• str. 115 — Gibanje v času omejitev (PZ2021)
• str. 119 — Neprijetna Čustva v Kriznih Situacijah (PZ2021)
• str. 124 — Zdrav Življenjski Slog v Sodobnem Času (PZ2021)
• str. 128 — S Plavanjem Izboljšamo Gibalne in Funkcionalne Sposobnosti ter Psihološko in Socialno Plat Vzgojitelja (PZ2021)
• str. 5 — Karantena in Zdravje Otrok (PZOM2021)
• str. 9 — Kako v Času Pouka na Daljavo Učence Spodbuditi k Več Gibanja in Manj Sedenja (PZOM2021)
• str. 13 — Z Gibanjem do Boljšega Psihofizičnega Zdravja Učencev v Času Šolanja na Daljavo (PZOM2021)
• str. 16 — Strategije Dijakov pri Soočanju s Stresom v Času Epidemije (PZOM2021)
• str. 19 — Gibalni Odmor v Času Epidemije Covid-a na Oš Koseze (PZOM2021)
• str. 22 — Sproščanje Telesa v Času Šolanja na Daljavo (PZOM2021)
• str. 26 — Psihofizično stanje učencev Oš Toneta Čufarja Jesenice v času pouka na daljavo (PZOM2021)
• str. 31 — Telesna Drža Učencev v Času Šolanja na Daljavo (PZOM2021)
• str. 34 — Vzpodbujanje Zdravega Življenjskega Sloga pri Otrocih in Mladostnikih (PZOM2021)
• str. 36 — Gibanje na Razredni Stopnji (PZOM2021)
• str. 39 — Sproščen Otrok je Učljiv Otrok (PZOM2021)
• str. 42 — Prijazna Dejanja v Času Šolanja na Daljavo (PZOM2021)
• str. 45 — Prostovoljsko Delo v Šoli (PZOM2021)
• str. 47 — Skrb za Psihofizično Zdravje Otrok na Razredni Stopnji s Pomočjo Socialnih Iger (PZOM2021)
• str. 50 — Kako Poskrbeti za Psihofizično Zdravje Učencev v Osnovni Šoli? (PZOM2021)
• str. 53 — Gibalne Dejavnosti pri Pouku Matematike in Sloveščine v 3. Razredu Oš (PZOM2021)
• str. 57 — Lahkih NOG Naokrog (PZOM2021)
• str. 62 — Psihodinamika Razreda (PZOM2021)
• str. 65 — NTC Delavnice – z Igro in Gibanjem do Znanja (PZOM2021)
• str. 71 — Tabor za Učence 8. Razreda - Šola Zunaj Šole (PZOM2021)
• str. 76 — Vpliv Vzgojitelja na Zdravje Predšolskih Otrok (PZOM2021)
• str. 80 — Čustveno Prenajedanje (Otrok s Čustvenimi in Vedenjskimi Težavami) (PZOM2021)
• str. 83 — Stresimo Stres (PZOM2021)
• str. 87 — S pozitivnim odnosom do sebe in drugih prispevamo k dobri razredni klimi, medsebojnemu sodelovanju in dobremu počutju vseh udeležencev V-i procesa (PZOM2021)
• str. 91 — KO Stisne Stiska Premočno Nihče ni tako velik (PZOM2021)
• str. 95 — Mednarodni projekt kot spodbuda in motivacija mladim za krepitev samozavesti in gradnjo boljših odnosov v družbi (PZOM2021)
• str. 98 — Spodbujanje samoregulativnih veščin s pomočjo šesttedenskega treninga po metodi Neurobeans (PZOM2021)
• str. 102 — Recept kot Zgodovinski VIR in Motivator (PZOM2021)
• str. 106 — Spodbujanje Psihofizičnega Zdravja Učencev Prvega Vzgojno Izobraževalnega Obdobja pri Pouku Angleščine v Času Epidemije (PZOM2021)
• str. 110 — Elementi Športa pri Pouku Tujega Jezika (PZOM2021)
• str. 113 — Sprostimo SE z Jogo (PZOM2021)
• str. 120 — Plesni Izziv (PZOM2021)
• str. 122 — Skrb za Uspešno Vključevanje Učencev Priseljencev v Slovensko Osnovno Šolo (PZOM2021)
• str. 126 — Vloga Vzgojitelja pri Nemirnem Otroku v Skrbi za Boljši Socialno Emocionalni Razvoj (PZOM2021)
• str. 129 — Sproščeni otroci – manj težav (PZOM2021)
• str. 133 — Z Žlico po Sloveniji (PZOM2021)
• str. 140 — Dileme OB Uvajanju Otrok v Vrtec v Času Epidemije (PZOM2021)
• str. 146 — Razvijanje empatije s pomočjo čuječnosti (PZOM2021)
• str. 149 — Čutim, Vidim Slišim »v vseh letnih časih otroci dišijo po smehu in sreči in čokoladi, a najbolj otroci dišijo po tem (PZOM2021)
• str. 155 — Sladkorna bolezen (PZOM2021)
• str. 159 — Skrb za skladen psihofizični razvoj in zagotavljanje vključujočega okolja za gibalno ovirano učenko v večinski osnovni šoli (PZOM2021)
• str. 163 — Aktivnosti, ki Pripomorejo k Boljši Dinamiki v Skupini Otrok s Čustvenimi in Vedenjskimi Težavami (PZOM2021)
• str. 167 — Učilnica v Naravi za Učence z Motnjo v Duševnem Razvoju (PZOM2021)
• str. 171 — Pogumno v Hribe! (PZOM2021)
• str. 174 — Ko otrokom zaigra srce (PZOM2021)
• str. 177 — Evropski Projekt »Evropska Solidarnostna Enota« v Vrtcih Brezovica (PZOM2021)
• str. 181 — Pomen Socialnih Iger v Vrtcu (PZOM2021)
• str. 184 — Vstop Otroka v Vrtec (PZOM2021)
• str. 188 — Velika Družina med Karanteno (PZOM2021)
• str. 192 — Otroci Potrebujejo Zdrave Starše (PZOM2021)
• str. 196 — Pravljična Joga v Vrtcu (PZOM2021)
• str. 200 — Pohodniški Krožek v Času Epidemije (PZOM2021)
• str. 202 — Praznični December na Daljavo (PZOM2021)
• str. 205 — Sodelovanje s Starši in Otroki na Daljavo (PZOM2021)
• str. 207 — Ježek Tonček Motivator (PZOM2021)
• str. 209 — Gozd kot Okolje Dobrega Počutja (PZOM2021)
• str. 212 — Odnosi v Družinah v Času Epidemije Covid-19 in Kako Obladovati Stres v Nepredvidljivih Življenjskih Situacijah (PZOM2021)
• str. 216 — Zgodba za otroke osnovana po načelu kognitivno-vedenjske terapije (PZOM2021)
• str. 219 — Ohranjanje pozitivnega odnosa v času epidemije (PZOM2021)
• str. 222 — Vrtec v času epidemije (PZOM2021)
• str. 224 — KDO SI TI pod Masko? (PZOM2021)
• str. 229 — Otroci v Naravi v Času Epidemije (PZOM2021)
• str. 232 — Vloga Vzgojitelja pri Ohranjanju Psihofizičnega Zdravja Otrok (PZOM2021)
• str. 235 — Zaprtje vrtcev zaradi virusa Sars-cov-2 kot priložnost za drugačno sodelovanje z otroki in starši v vrtcu (PZOM2021)
• str. 238 — Vrtec – Podpora in Strokovni Partner Staršem v Predšolskem Obdobju Otroka (PZOM2021)
• str. 241 — Glasba je Učiteljica in Terapevtka (PZOM2021)
• str. 243 — Vzgoja za samostojnost – varovalni dejavnik pri ohranjanju psihofizičnega zdravja predšolskih otrok (PZOM2021)
• str. 246 — Zgodnja Obravnava Predšolskih Otrok s Posebnimi Potrebami (PZOM2021)
• str. 250 — Naša Pikica (PZOM2021)
• str. 253 — Izmenjava dobrih praks – učiti se skupaj je bolje kot sam (PZOM2021)
• str. 257 — Otrok Zaznava Svet (PZOM2021)
• str. 260 — Sproščanje Duše v Gozdu (PZOM2021)
• str. 263 — Prednosti gozdnega okolja pri zdravju predšolskih otrok (PZOM2021)
• str. 269 — Jutranja Vadba, za Boljši DAN (PZOM2021)
• str. None — Identifikacija potencijalno darovite DJECE u vrtiću I iza- zovi rada u sustavu ranog I predškolskog odgoja I obrazovanja (TE2021)
• str. 6 — Learning strategies and self-regulation of gifted students: Didactic aspects (TE2021)
• str. 23 — The significance of the personalized approach in the work with musically gifted learners (TE2021)
• str. 29 — Iz ugla vaspitača ‒ prioriteti u radu sa darovitom decom u vrtiću (TE2021)
• str. 57 — Vključevanje nadarjenih učencev v učni proces (TE2021)
• str. 60 — Nadarjeni učenci in delo z njimi (TE2021)
• str. 63 — Pustiti (skritemu) talentu, da se razkrije (TE2021)
• str. 67 — Izziv razredništva pri razvoju potencialov (TE2021)
• str. 72 — Ustvarjanje spodbudnega učnega okolja za nadarjene učenke in učence – primeri dobre prakse (TE2021)
• str. 75 — Razvoj spodbudnega učnega okolja s pomočjo mednarodne izmenjave (TE2021)
• str. 78 — Organizacija angleškega tečaja z naravnimi govorci (TE2021)
• str. 81 — Potovanje skozi različne kulture, zgodovino in jezik (TE2021)
• str. 85 — Spodbujanje nadarjenih učencev pri pouku angleščine (TE2021)
• str. 89 — Z gibanjem do lažjega pomnjenja mlajših učencev (TE2021)
• str. 92 — Problemi okolja pri angleščini (TE2021)
• str. 96 — Matematično preiskovanje – izziv za vse učence (TE2021)
• str. 99 — Ustvarjanje spodbudnega učnega okolja za nadarjene učenke in učence (TE2021)
• str. 102 — Vikend za nadarjene (TE2021)
• str. 106 — Sobotne delavnice za nadarjene osnovnošolce (TE2021)
• str. 109 — Učno uspešnejši učenci skozi prizmo mednarodne izmenjave (TE2021)
• str. 113 — Mednarodni geografski natečaj na japonskem (TE2021)
• str. 116 — Zgodovinski vikend za nadarjene (TE2021)
• str. 119 — Izzivi za nadarjene (TE2021)
• str. 122 — Digitalni izzivi (TE2021)
• str. 125 — Spodbujanje razvoja nadarjenih učencev (TE2021)
• str. 129 — Pot dvojno izjemnega otroka (TE2021)
• str. 132 — Dolgotrajno bolan nadarjen otrok v šoli/ (TE2021)
• str. 136 — Kamišibaj gledališče (TE2021)
• str. 143 — Primer dobre prakse - glasbeni ringaraja (TE2021)
• str. 147 — Izobraževanje vrhunskega športnik a (TE2021)
• str. 151 — Nadarjeni učenci – iskanje novih poti (TE2021)
• str. 154 — Glasbena nadarjenost in talentiranost v osnovni šoli (TE2021)
• str. 158 — Razvijanje talentov pri športno nadarjenih otrocih in vzgoja zdravega športnik a (TE2021)
• str. 161 — Izobraževanje športnih talentov z metodo naravnega gibanja (TE2021)
• str. 165 — Celovita osebnost kot cilj vzgoje in izobraževanja (TE2021)
• str. 168 — Uvertura za naravoslovni talent (TE2021)
• str. 172 — Likovno ustvarjanje, kot terapija (TE2021)
• str. 175 — Izobraževanje talentov - šolska TV (TE2021)
• str. 178 — Kako spodbujati nadarjenost pri vokalni skupini (TE2021)
• str. 183 — Izzivalnica igralnica (TE2021)
• str. 187 — Iskanje talentov z različnimi učnimi pristopi (TE2021)
• str. 191 — Spodbujanje nadarjenosti iz dom ačega naslonja ča (TE2021)
• str. 194 — Izbirni predmet šolsko novinarstvo kot možnost za razvijanje novinarskega talenta in jezikovne inteligence (TE2021)
• str. 203 — Kako prepoznati potencijalno darovite učenike kroz prirodoslovne predmete (TE2021)
• str. 206 — Rad s potencijalno darovitom djecom u ranom I predškolskom odgoju I obrazovanju – robotika I men- talna matematika (TE2021)
• str. 208 — “How do you feed an elephant? Helping gifted kids to succeed. ” (TE2021)
• str. 209 — Challenges and strategies for 2E students taking Spanish language classes at the university level (TE2021)
• str. 209 — ADHD in girls: Symptoms, superpowers, self-im age and support (TE2021)
• str. 210 — Acceleration decision making is a team activity (TE2021)
• str. 210 — Gen z gives way to the pandemic generation: Understanding generational talent development (TE2021)
• str. 212 — Gifted student reflections about my experience as a woman in computer science and engineering courses (TE2021)
• str. 212 — Experience of a gifted student about the struggles of learning during the pandemic and transitioning back to normal learning. (TE2021)
• str. 212 — Experience of a gifted student reflecting about fighting societal expectations of a gifted students academic interests and learning style. (TE2021)
• str. 4 — API vrtec vs. COVID-19 (VVZ2021)
• str. 7 — Postavljanje temeljev vzgoje v sodelovanju s starši (VVZ2021)
• str. 10 — Neslišni otroci (VVZ2021)
• str. 14 — Potrebe današnjih otrok (VVZ2021)
• str. 17 — Potrebe današnjih otrok budijo ustvarjalnost vzgojitelja (VVZ2021)
• str. 21 — Zdrav otrok v vrtcu (VVZ2021)
• str. 23 — Jaz, mama in vzgojiteljica (VVZ2021)
• str. 27 — Starši skupaj z vzgojitelji spletajo posebno vez (VVZ2021)
• str. 30 — Sodelovanje s starši kot motivatorji otrok (VVZ2021)
• str. 34 — Z inovativnimi pristopi do partnerskega odnosa s starši ter zmanjšanja delovnega stresa med pedagoškimi delavci (VVZ2021)
• str. 39 — Delo s starši – partnerji v dialogu (VVZ2021)
• str. 45 — Vključevanje staršev v življenje vrtca (VVZ2021)
• str. 49 — Vključitev staršev v skupino Ringaraja (VVZ2021)
• str. 51 — Nov čas, nov pristop (VVZ2021)
• str. 54 — Kakšnega vzgojitelja si želijo današnji mladi starši? (VVZ2021)
• str. 58 — Komunikacija in odnos s starši – izziv in obveza (VVZ2021)
• str. 61 — Izzivi dela z otroki in starši izmeničnega oddelka (VVZ2021)
• str. 64 — Izzivi dela s starši v uvajalnem obdobju v jasličnem oddelku (VVZ2021)
• str. 66 — Sodelovanje strokovnih delavcev s starši v Vrtcu Radlje ob Dravi (VVZ2021)
• str. 68 — Odnosi med starši in vzgojitelji vplivajo na počutje otrok (VVZ2021)
• str. 71 — Pri nas pa beremo – branje v sodelovanju s starši (VVZ2021)
• str. 74 — Kako ostati povezan v času epidemije? (VVZ2021)
• str. 78 — Skozi okence poglej, kdo je tam, povej! (VVZ2021)
• str. 81 — Spodbujanje predopismenjevalne zmožnosti v v vrtcu (VVZ2021)
• str. 86 — Razvijanje pripovedovalne zmožnosti ob vidni spodbudi (VVZ2021)
• str. 87 — Vzgoja za čisto okolje – nam ohranja zdravo življenje (VVZ2021)
• str. 92 — Otrok in vzgojitelj skupaj aktivna udeleženca v procesu učenja (VVZ2021)
• str. 96 — Grafomotorične naloge v povezavi z gibalnimi dejavnostmi (VVZ2021)
• str. 99 — Soodločanje za samostojnost in odgovornost (VVZ2021)
• str. 103 — Vsaka generacija je izziv zase (VVZ2021)
• str. 107 — Supervizija v vrtcu (VVZ2021)
• str. 111 — Kolegialne hospitacije v povezavi z naravoslovno pismenostjo (VVZ2021)
• str. 114 — Motivacija strokovnih delavcev v vrtcu (VVZ2021)
• str. 117 — Izzivi dolgoročnega sodelovanja s starši (VVZ2021)
• str. 121 — Povezovanje formalne in neformalne oblike sodelovanja s starši (VVZ2021)
• str. 125 — Kurikulum in moja avtonomija (VVZ2021)
• str. 128 — Ali so kurikularna načela v vsaki situaciji nedotakljiva? (VVZ2021)
• str. 131 — Gibanje v povezavi z vsemi kurikularnimi področji (VVZ2021)
• str. 133 — Miselni izzivi kratkih didaktičnih književnih vrst v vrtcu (VVZ2021)
• str. 138 — Zoom – vrata v svet naše virtualne igralnice (VVZ2021)
• str. 141 — Sodoben pristop pridobivanja samozavesti in socialnih veščin pri predšolskem otroku preko igre (VVZ2021)
• str. 145 — Z majhnimi koraki do trdne vezi (VVZ2021)
• str. 148 — Multikulturnost v vrtcu (VVZ2021)
• str. 152 — Jaz in ti, mi vsi (VVZ2021)
• str. 156 — Projekt Erasmus+: Fotografija kot orodje za medijsko vzgojo v vrtcih (VVZ2021)
• str. 158 — Gremo ven! (VVZ2021)
• str. 161 — Bodi moj prijatelj (VVZ2021)
• str. 164 — Didaktične igre iz odpadnih materialov (VVZ2021)
• str. 167 — Pedagoško delo v skupini z otrokom s sladkorno boleznijo (VVZ2021)
• str. 171 — Otroci z motnjami avtističnega spektra (VVZ2021)
• str. 174 — Ko v simbiozi rasteva oba (VVZ2021)
• str. 179 — Spodbujanje socialne integracije v vrtcu (VVZ2021)
• str. 182 — Tipna slikanica za slepe in slabovidne otroke (VVZ2021)
• str. 185 — Kako motivirati, pritegniti in izvesti druženje s ciljem krepiti, podpreti in pozitivno usmeriti družino, starše za vzgojo njihovega otroka (VVZ2021)
• str. 189 — Pomen senzomotoričnega razvoja pri vodenih dejavnostih v vrtcu (VVZ2021)
• str. 193 — Pomen večdnevnega bivanja v naravi za predšolskega otroka (VVZ2021)
• str. 197 — Otrokov portfolio niso le likovni izdelki (VVZ2021)
• str. 201 — Katapultko (VVZ2021)
• str. 205 — Inkluzija otroka z aspergerjevim sindromom (VVZ2021)
• str. 208 — Vloga in naloge spremljevalca pri delu z otrokom z motnjo avtističnega spektra (VVZ2021)
• str. 212 — Poticanje dječjeg stvaralaštva po načelima montessori pedagogije (VVZ2021)
• str. 215 — Poticanje istraživačkih aktivnosti u dječjem vrtiću (VVZ2021)
• str. 219 — Projekt „Pas« (VVZ2021)
• str. 224 — Lutkarsko stvaralaštvo u dječjem vrtiću (VVZ2021)
• str. 227 — Participacija djece u planiranju, realizaciji i vrednovanju odgojno obrazovnog procesa (VVZ2021)
• str. 230 — Teška vremena stvaraju jake ljude? (VVZ2021)
• str. 230 — Lutka kao posrednik u komunikaciji u radu s djecom rane i predškolske dobi (VVZ2021)
• str. 230 — Poticanje likovnosti u jaslicama (VVZ2021)
• str. 231 — Poticanje kretivnosti kod djece predškolske dobi (VVZ2021)
• str. 231 — Podrška primeni nove programske koncepcije u predškolskim ustanovama (VVZ2021)
• str. 232 — Doprinos kvalitetu u predškolskom vaspitanju i obrazovanju u Srbiji (VVZ2021)
• str. 233 — Značaj regulacije stresa za rad u vrtiću (VVZ2021)
• str. 233 — Komunikacija kao ključ dobrih međuljudskih odnosa (VVZ2021)
• str. 234 — Izazovi obrazovanja dece u tehnološkom društvu (VVZ2021)
• str. 234 — Priča za decu – motivacija, inspiracija, provokacija (VVZ2021)
• str. 235 — Podsticanje dečjeg razvoja primenom i oblikovanjem prirodnih materiala (VVZ2021)
• str. 235 — Razvoj emocionalne inteligencije u predškolskoj ustanovi (VVZ2021)
• str. 236 — Vaspitni problemi dece sa razvojnim smetnjama i uloga ličnog pratioca (VVZ2021)
• str. 236 — Inovativni pristupi u saradnji sa roditeljima čija deca nisu u uključena u sistem predškolskog vaspitanja i obrazovanja (VVZ2021)

Nazaj na indeks let

---

Vsebina, prikazana v tem dokumentu, je ustvarjena z umetno inteligenco in je zaščitena v skladu z veljavno zakonodajo o avtorskih pravicah, intelektualni lastnini in sorodnih pravicah. Ker je vsebina nastala z uporabo umetne inteligence, lahko vsebuje netočnosti, napake ali zastarele informacije. Ne prevzemamo nobene odgovornosti glede njene popolnosti, zanesljivosti ali primernosti za kakršen koli namen.

Razmnoževanje, distribucija, predelava ali komercialna uporaba te vsebine ali katerega koli njenega dela ni dovoljena brez predhodnega pisnega dovoljenja imetnika avtorskih pravic.

Ta vsebina je zagotovljena izključno za raziskovalne in osebne namene. Vsako nepooblaščen kopiranje, distribucija ali izkoriščanje tega gradiva — v celoti ali delno — je strogo prepovedano in lahko vodi v pravne postopke.

Z dostopom do vsebine ali z njeno uporabo potrjujete, da se strinjate z zgoraj navedenimi pogoji.

Avtorske pravice © MiB, 2026. Vse pravice pridržane.