VVZ2025

Spodbudno in varno vzgojno in učno okolje v vrtcih (VVZ2025)

Konferenčna linija: Zborniki konferenc za vzgojitelje (VVZ) · Leto: 2025

• Konferenca: XVIII. mednarodna (Hrvaška, Finska, Slovenija, Črna Gora, Makedonija, Bosna in Hercegovina) on-line strokovna konferenca vzgojiteljev v vrtcih 2025
• Tema: Spodbudno in varno vzgojno in učno okolje v vrtcih (Encouraging and Safe Learning Environment in Kindergarten)
• Urednica/urednik: dr. Maruška Željeznov Seničar
• Založba: MIB d.o.o., Podreber 12a, Polhov Gradec
• Države avtoric/avtorjev: Hrvaška, Finska, Slovenija, Črna Gora, Makedonija, Bosna in Hercegovina
• Število prispevkov: 103
• Število strani: 259
• Vir: SRC-2026-09-30-022

Kazalo prispevkov

• str. 6 — Environment matters in early childhood education. Inspiring perspectives on pedagogical creativity from finland. — HAKARI Sylvia
• str. 8 — Vpliv vrtca na psihološki razvoj otroka — ŽELJEZNOV SENIĆAR Maruška
• str. 10 — Vzgojitelj kot inovator spodbudnega učnega okolja v igralnici in izven nje — VLADIMIRA VRANKAR Mira
• str. 14 — Oblikovanje varnega okolja za starše in vloga svetovalne službe v vrtcu — JURKOŠE Sabina
• str. 18 — Vloga staršev pri vključevanju otroka v vrtec montessori: praktične strategije za uspešen začetek — LIPAVŠEK Barbara
• str. 22 — Inkluzija otroka z motnjo avtističnega spektra v reden oddelek vrtca — LOVŠIN Alenka
• str. 27 — Lahko že v vrtcu prepoznamo otroke s tveganjem za razvoj učnih težav? — KREBELJ Darja
• str. 31 — Soočanje vzgojitelja z izzivi, ki jih prinaša naglušen otrok — BAJEC Tjaša
• str. 34 — Raziskovanje in igra v varnem in spodbudnem okolju: ključ do celostnega razvoja predšolskih otrok — JURKO Valentina
• str. 38 — (Ne)spodbujanje gibanja otrok — KOLAR Vlasta
• str. 42 — Roditeljski sestanek malo drugače — PLANINŠEK Jožica
• str. 46 — Strategija, kot proces formativnega spremljanja — TOMŠIČ PRELEC Barbara
• str. 49 — Pomen strukturiranega prostora in narave pri učenju predšolskih otrok — PUNČUH Anita
• str. 53 — Mali umetnik — SKOK Sabina
• str. 57 — Igra z nestrukturiranim materialom – stiropor — RADELJ Nadja
• str. 60 — (Ne)omejevanje likovne ustvarjalnosti v vrtcu — BREGAR Metka
• str. 68 — Ustvarjanje spodbudnega učnega okolja v zgodnjem otroštvu z nestrukturiranimi materiali — POTOČNIK Bernarda
• str. 74 — Aktivnosti za spodbujanje razvoja fonološkega zavedanja pri predšolskih otrocih — MARUSSI Mateja
• str. 77 — Moč skupinske joge: kako mi je dnevna vadba pomagala sprostiti telo in um — BAZNIK Andreja
• str. 80 — Razumevanje inkluzije v vzogji in inobraževanju — ARNEŽ Vid
• str. 85 — Projekt tedni vseživljenjskega učenja in sodelovanje s krajevno knjižnico v vrtcu pikapolonica — ZOBEC Sonja
• str. 89 — Naš vrt – igralnica znanja — PIKŠ Špela
• str. 92 — Nadarjeni otroci in podporno okolje — DOLINŠEK Tanja
• str. 96 — Kamišibaj kot nosilec raznovrstnih intervencij v vrtcu — CEDILNIK Tanja
• str. 101 — Pomen rutine in aktivnega raziskovanja v oddelkih vrtca — KOSTANJŠEK Martina
• str. 103 — Uporaba informacijsko-komunikacijskih tehnologij v oddelku: pot do boljše učinkovitosti in sodelovanja — RUPAR Mirjam
• str. 108 — Sodobni izzivi vzgoje in izobraževanja v vrtcih: pomanjkanje kadra in preobremenjenost vzgojiteljev — PEČOVNIK Maja
• str. 109 — Sodelovanje med zaposlenimi v vrtcu in šoli pri prehodu otrok iz vrtca v šolo — LAMPRET Janja
• str. 110 — Otroci in starejši pod isto streho — JERINA Martina
• str. 110 — Radi se žgečkamo — GROŠELJ Tina
• str. 111 — Starši in vrtec: skupna pot pri uvajanju — POVŠIČ Alenka
• str. 112 — Kako pripraviti land art delavnico za starše in otroke? — BREŠKA Breda
• str. 113 — Primer dobre prakse-vključitev otroka z motnjo hranjenja v vrtčevsko skupino — MAROLT Tatjana
• str. 114 — Otrok s posebnimi potrebami v vrtcu, kaj pa sedaj? — ROŠKARIČ Maja
• str. 115 — Aktivna vloga otroka — KRASNA GLAD Leona
• str. 116 — Trajnostnost in odgovornost v predšolskem obdobju — PIŠEK KOROŠIN Anka
• str. 117 — Mar mi je kako ti je — PEČARIČ Ester
• str. 118 — Od zgodnje obravnave do uspešnega razvoja: pomen spodbudnega in varnega okolja v vrtcu — CUDERMAN Nika
• str. 119 — Dejavniki uspešnega vključevanja slepega otroka v redni vrtec – šolo — ŠKRABE Urška
• str. 119 — Razvoj govora v predšolskem obdobju — PALDAUF Jasmina
• str. 120 — V našem vrtcu radi pojemo — STINGL Renata
• str. 120 — Dnevne rutine v oddelkih 1. Starostnega obdobja — KAVČIČ Mateja
• str. 121 — Kdo naj vzgaja? — GREGORČIČ KOPAVNIK Danijela
• str. 121 — Majhni otroci, veliki zasloni. Digitalizacija predšolskih otrok — VOJSK Nina
• str. 122 — Kako opolnomočiti predšolskega otroka, da prepozna nasilno situacijo in zmore reči »ne« — SOLMAN Lana
• str. 123 — Podpora strokovnim delavcem vrtca za ustvarjanje varnega in spodbudnega učnega okolja — POTOČNIK Katja
• str. 123 — Dan odprtih vrat v vrtcu za starše — NOVAK Slavica
• str. 124 — Spodbudno učno okolje za spoštovanje različnosti in razvoj empatije — PETRETIČ Katja
• str. 125 — Odprta vrata igralnic — EKART Mihelca
• str. 126 — Lokalna skupnost kot izhodišče za ustvarjanje spodbudnega in varnega učnega okolja otrok v vrtcu — NOVAK Jasmina
• str. 127 — Diferenciacija načrtovanja dejavnosti pri predšolskih otrocih glede na močna in šibka področja predšolskih otrok — LESKOVAR Anja
• str. 128 — Spodbudno medkulturno okolje v vrtcu in otroci s posebnimi potrebami — KOSMAČ BREZAR Sabina
• str. 129 — Razumevanje čustvenih in socialnih interakcij med otroci starimi 4–5 let — KOREZ Barbara
• str. 130 — Nemirni otroci - težava ali izziv? — JURIČ Mirela
• str. 131 — Socialne igre - igre za ustvarjanje spodbudnega in varnega okolja — KERMAVNAR Anamarija
• str. 132 — Razvijanje gibalnih in socialnih sposobnosti preko ustvarjalnega in spodbudnega učnega okolja — ŽNIDARŠIČ Maja
• str. 133 — Kako otroku postaviti meje? — KOBE Staša
• str. 133 — Gozd – prostor spodbudnega učnega okolja — VRTAČIČ Tina
• str. 134 — Gozdni živžav skozi letne čase — KOJC Teja
• str. 136 — Spoznavanje enostavnih poskusov v predšolskem obdobju — CIGOJ Anita
• str. 137 — Partnerstvo odgojitelja I roditelja djece s teškoćama u razvoju — GRIZELJ Nina, BASTA Sanja
• str. 142 — Suvremeni izazovi odgoja I obrazovanja u dječjem vrtiću — MINI VUKOVIĆ Ivana, GALIĆ ORE Tanja
• str. 145 — Briga o djeci vrtićkog uzrasta u lokalnoj zajednici — FISTANIĆ Marina, MILINA Martina
• str. 149 — Priprema djeteta za školu — FISTANIĆ Marina, MILINA Martina
• str. 153 — Odgoj I obrazovanje u dječjem vrtiću – suvremeni izazovi s kojima se susrećemo u praksi — HRGOVIĆ Martina, ĐURIN HUCIKA Nikolina, MILJANOVIĆ Ana
• str. 157 — Suvremeni izazovi (ne) suradnje s roditeljima — GUŠTIN Dijana, BLAŽENKA Smolković
• str. 161 — Tradicionalni I suvremeni oblici suradnje obitelji I vrtića — IVANČIĆ Ivanka, VRBETIĆ Danijela
• str. 164 — Emocionalni razvoj I ponašanje kod djece — MIĆOVIĆ Anka, JELIĆ Milica
• str. 169 — Promicanje umjetničkih kompetncija kroz prizmu — MILKOVIĆ Iva, HRŽIĆ Zrinka
• str. 173 — Djeca online – možemo li bolje? — CEROVEC Jasmina, VANIČEK Ana
• str. 176 — Psihodinamika skupine u predškolskoj ustanovi — BRATKOVIĆ ARAČIĆ Jadranka
• str. 179 — Utjecaj prostornog I materijalnog okruženja na cjelovit razvoj djeteta — ZUBAK Petra, NOVAK Andreja
• str. 182 — Djeca, čuvari tradicije — FIJAN Petra
• str. 184 — Agresivnost kod predškolske djece — LOŽNJAK Boris
• str. 188 — Odgovarajuća podrška razvoju djece rane I predškolske dobi — GREDELJ Ankica, VEDRINA PANIĆ Andreja
• str. 190 — Razvijanje partnerskih odnosa između vaspitača I roditelja, od jasličnog uzrasta do polaska djeteta u školu — ZAJMOVIĆ Alma
• str. 192 — Veliki za male – bolje spriječiti nego liječiti — BANOVIĆ Tamara, ZEMUNIK Ivana
• str. 196 — U svijetu likovnih umjetnika — ŠUMANAC Vesna, ČUPIĆ Anita
• str. 199 — Vaspitači I roditelji kao saveznici u razvoju socioemocionalnh kompetencija djece — DRAGANIĆ VULANOVIĆ Marija, PEJOVIĆ BRINIĆ Vesna
• str. 202 — Biti prvaš nije lako — SEDLAR Ivana, VIDOVIĆ Fani
• str. 206 — Od igre do preciznosti — JURIĆ Marija, LJEVNAIĆ Ivana
• str. 208 — Likovnost I kreativnost djeteta rane dobi — RADOVANOVIĆ Brankica
• str. 213 — Matematika u mojem tijelu- važnost osjetilnog učenja u usvajanju predmatematičkih vještina — PAJK KRALJEVIĆ Ivana
• str. 216 — Integracija stem obrazovanja u predškolski program ranog učenja engleskog jezika — RONČEVIĆ Iva, JUKIĆ Mihaela
• str. 219 — Poticanje I razvoj dječje pažnje — MILOŠ Helena, TUDIĆ DOKMAN Anamarija
• str. 222 — Zeleni laboratorij — LONČAR Ružica
• str. 225 — Čudesni svijet stem-a za male istraživače — MUSTAĆ Anita, KLARIN Zrinka
• str. 228 — Mogućnosti projekata u razvoju inkluzivne prakse — SHARAIRI Sanja, GRUJIĆ SOKAČ Biljana
• str. 232 — Mali ekolozi — PENAVA Dijana, KOZIĆ Ivana
• str. 236 — Muzičke aktivnosti djece predškolskog uzrasta. Orfov pristup — RADOIČIĆ Ana, VASILJEVIĆ Željka, POPOVIĆ Sonja
• str. 241 — Porodica kao temelj saradnje ustanova lokalne zajednice — MILENKOVIĆ Ivana, MILATOVIĆ Tijana
• str. 244 — Integracija djece predškolskog uzrasta sa drugog govornog područija I usvajanje jezika — NIKEZIĆ PAŠANBEGOVIĆ Nermina, BUJIĆ Maja
• str. 245 — Suradnja vrtića I škole - kontinuitet u odgoju I obrazovanju — TOMINAC SVILOKOS Ivana, BASTA Sanja
• str. 248 — Partnerski odnos roditelja I odgojitelja – izazovi I suvremeni pristupi — GLAVIĆ Azra, MECANOVIĆ Sandra
• str. 249 — Povezanost I podrška: ključ uspjeha za razvoj partnerstva u vrtiću — HALAVUK Antonija, POTOČKI Petra
• str. 250 — Rad s djecom na projektima kao odgovor na suvremene odgojno-obrazovne izazove — MARTIĆ Klaudija, SAILI Nikolina
• str. 251 — Izazovi u radu s djecom s oštećenjem vida u predškolskoj dobi- praktične aktivnosti — ŠUPE Tanja
• str. 252 — Djeca s poremećajima iz spektra autizma u vrtiću children with autism spectrum disorders in kindergarten — FEMEC Luka, BRZICA Marica
• str. 253 — Inkluzija kao suvremeni izazov odgoja I obrazovanja u dječjem vrtiću — ČAGALJ HUBER Sanja
• str. 254 — Izazovi I budućnost odgoja I obrazovanja u doba krize struke u republici hrvatskoj — POŽGAJ Željka
• str. 255 — Uvjeti potrebni za učenje I razvoj djeteta rane I predškolske dobi — LIOVIĆ Marijana
• str. 256 — Timski rad u vrtiću — SIVIĆ Jasmina, PAVLEŠEN TOPOLKO Nataša
• str. 257 — Vzgojitelj kot prva čustvena opora sodobnim otrokom — LESKOVAR Simona

Nazaj h konferenčni liniji VVZ

---

Vsebina, prikazana v tem dokumentu, je ustvarjena z umetno inteligenco in je zaščitena v skladu z veljavno zakonodajo o avtorskih pravicah, intelektualni lastnini in sorodnih pravicah. Ker je vsebina nastala z uporabo umetne inteligence, lahko vsebuje netočnosti, napake ali zastarele informacije. Ne prevzemamo nobene odgovornosti glede njene popolnosti, zanesljivosti ali primernosti za kakršen koli namen.

Razmnoževanje, distribucija, predelava ali komercialna uporaba te vsebine ali katerega koli njenega dela ni dovoljena brez predhodnega pisnega dovoljenja imetnika avtorskih pravic.

Ta vsebina je zagotovljena izključno za raziskovalne in osebne namene. Vsako nepooblaščen kopiranje, distribucija ali izkoriščanje tega gradiva — v celoti ali delno — je strogo prepovedano in lahko vodi v pravne postopke.

Z dostopom do vsebine ali z njeno uporabo potrjujete, da se strinjate z zgoraj navedenimi pogoji.

Avtorske pravice © MiB, 2026. Vse pravice pridržane.