2024

Leto 2024

Knjige: DM2024 · IP2024 · PZ2024 · PZOM2024 · TE2024 · VVZ2024

Prispevki, objavljeni leta 2024

• str. 12 — Advancing Academic Didactic Strategies for Gifted Learners: Adapting Teaching Methods for Optimal Growth (DM2024)
• str. 12 — Beyond Academics: Embedding Social-emotional Learning in Modern Didactic Methodologies (DM2024)
• str. 13 — Utjecaj Emocije na Učenje (DM2024)
• str. 14 — Kako Lahko Vzgojitelj Vzpostavi Avtoriteto, ki Krepi Otrokovo Notranjo Moč? (DM2024)
• str. 19 — Oblike in Metode Dela z Predšolskimi Otroki (DM2024)
• str. 26 — Opazovanje Pedagoškega Procesa – Kolegialne Hospitacije v Vrtcu (DM2024)
• str. 32 — Vključevanje Terapevtskega PSA pri Delu z Otroki s Posebnimi Potrebami (DM2024)
• str. 36 — Cilji Medpredmetnega Povezovanja za Otroke s Posebnimi Potrebami v Prilagojenem Izobraževalnem Programu z Enakovrednim Izobrazbenim Standardom (DM2024)
• str. 41 — Praktični Pouk v (Post)REHABILITACIJSKEM Praktikumu (DM2024)
• str. 45 — Kretanje pri Pouku (DM2024)
• str. 52 — Vpliv Slikovne Komunikacije, kot ENE Izmed Oblik Nadomestne Komunikacije, na Razvoj Govora pri Negovorečih Učencih z Avtizmom (DM2024)
• str. 57 — Tudi Drevo Pije (DM2024)
• str. 61 — Različne Metode za Spodbujanje Otrok k Pripovedovanju Pravljic (DM2024)
• str. 65 — Tehnika Uporabe Peskovnika pri Individualnem Delu z Učenci (DM2024)
• str. 68 — Z Gibanjem do Znanja (DM2024)
• str. 73 — Gibam in SE Učim (DM2024)
• str. 77 — Kako v Pouk Vpeljati Gibanje in Igro? (DM2024)
• str. 80 — Z Gibanjem do Znanja (DM2024)
• str. 85 — Preživetje v Naravi (DM2024)
• str. 88 — Motiviran Učenec (DM2024)
• str. 93 — Popestrimo URE Športa s Starimi Igrami (DM2024)
• str. 105 — Pristopi k Poučevanju, ki Motivirajo (DM2024)
• str. 109 — Ciljno Poučevanje Jezika Stroke - Angleščina v Kozmetiki in Zdravstveni Negi (DM2024)
• str. 114 — Uspeh in Motivacija za Učenje (DM2024)
• str. 119 — Zgodovinska URA Malo Drugače: Učne Postaje na Primeru Teme Holokavst (DM2024)
• str. 124 — Igre kot Sredstvo za Motivacijo Gibanja pri Srednješolcih (DM2024)
• str. 129 — Elementi Montessori Pedagogike in Formativno Spremljanje v 1. Razredu Oš Vojke Šmuc Izola (DM2024)
• str. 135 — Didaktična Igra kot Metoda Utrjevanja Aritmetike v 1. Razredu (DM2024)
• str. 140 — Opismenjevanje v Prvem Razredu – od Glasov do Povedi (DM2024)
• str. 144 — Zgodnje Poučevanje Angleščine s Sodobnimi Pristopi Skozi Igro (DM2024)
• str. 149 — Povezovanje Aktualne Tematike s Kulturno in Naravno Dediščino Pomurja na Svojstven Način na Srednji Zdravstveni Šoli Murska Sobota (DM2024)
• str. 154 — Primerjava Pedagoškega Programa na Blejskem Gradu z Muzejem in Galerijami Mesta Ljubljane (DM2024)
• str. 156 — »Sovice« Raziskujejo Kulturno Dediščino Slov- Enskih Konjic (DM2024)
• str. 161 — Uporaba Grafičnega Kalkulatorja pri Urah Matematike (DM2024)
• str. 165 — Učenje Merjenja z Izvirno Sestavljanko (DM2024)
• str. 169 — Seštevanje Ulomkov z Enakim Imenovalcem Učencev z Lažjo Motnjo v Duševnem Razvoju (DM2024)
• str. 175 — Medpredmetno Povezovanje Športa in Naravoslovja (DM2024)
• str. 178 — Zabavna Matematika ali Kako Premagati Težave (DM2024)
• str. 183 — Projekt Digiavantura za Učence z Zmerno Motnjo v Duševnem Razvoju (DM2024)
• str. 188 — Kako Krepiti Šibka Področja Učencev z AD/HD (DM2024)
• str. 192 — Motivacija Učencev z Vključevanjem PSA v Razred (DM2024)
• str. 197 — Terapevtski PES pri Pouku na Razredni Stopnji v Osnovni Šoli (DM2024)
• str. 202 — Dijak v Središču Učenja pri Pouku Književnosti (DM2024)
• str. 206 — Krepitev Bralne Kulture in Spodbujanje Ustvarjalnosti Dijakov na Tšc Maribor v Sklopu Projekta Rastem s Knjigo (DM2024)
• str. 211 — Metode Urjenja Branja – Individualizacija, Motivacija in Sodobna Tehnologija (DM2024)
• str. 216 — Veščina Pisanja pri Učenju Jezika (DM2024)
• str. 221 — S Strukturirano Učno URO do Boljših Učnih Rezultatov (DM2024)
• str. 226 — Personalizacija Pouka kot Nadgradnja Individualizacije in Diferenciacije (DM2024)
• str. 230 — Spodbujanje Učne Motivacije z Medvrstniškim Učenjem: Kultura Skozi Mednarodno Sodelovanje (DM2024)
• str. 234 — Naredimo Šolo Zanimivo (DM2024)
• str. 239 — Metodika Poučevanja v Razširjenem Programu v 1. Razredu (DM2024)
• str. 245 — Dvig Učne Motivacije Pomembno Prispeva k Uspehu (DM2024)
• str. 251 — Kako z Različnimi Didaktičnimi Pristopi in Metodami Približati Zahtevnejše Vsebine pri Pouku Zgodovine (DM2024)
• str. 256 — Spodbudno Učno Okolje v Oddelku (DM2024)
• str. 260 — POJ z Menoj (DM2024)
• str. 265 — Učne Metode in Didaktični Pripomočki pri Poučevanju Nauka o Glasbi v Glasbeni Šoli (DM2024)
• str. 270 — Glasba, Moje Didaktično Motivacijsko Orožje pri Pouku (DM2024)
• str. 275 — Film – POT k Razumevanju Drugih in Sebe (DAN Dejavnosti, Namenjen Filmski Vzgoji) (DM2024)
• str. 280 — Aktivna Participacija Otrok pri Dejavnostih Otroškega Parlamenta (DM2024)
• str. 285 — Bralno Drevo kot Uspešna Učna Motivacija (DM2024)
• str. 289 — JAZ PA »RAD/RADA« Berem (DM2024)
• str. 295 — Razvijanje Fonoškega Zavedanja s Pomočjo Abecedne Škatle (DM2024)
• str. 300 — Branje je Lahko Zabavno (DM2024)
• str. 304 — Primer Asociativnega Učenja pri Učni URI Zgodovine (DM2024)
• str. 308 — Kamišibaj pri Pouku Angleščine (DM2024)
• str. 313 — Angleški Jezikovni Tabori - Gradimo Veščine in Prijateljstva (DM2024)
• str. 318 — Svetovalna Dejavnost v Izobraževanju Odraslih kot Pomemben Dejavnik Motivacije Odraslih pri Izobraževanju (DM2024)
• str. 324 — Aprimer Dobre Prakse Učenja Mehkih Veščin v Izobraževalnem Programu Logistični Tehnik (DM2024)
• str. 329 — Medpredmetno Povezovanje v Programih Višješolskega Strokovnega Izobraževanja (DM2024)
• str. 334 — Erasmus+ – Učenje na Drugačen Način (DM2024)
• str. 339 — Povezovanje in Ločevanje Nadarjenih za Boljši Učinek (DM2024)
• str. 344 — Mobilnik kot Učni Pripomoček – DA ali NE? (DM2024)
• str. 349 — Digitalni Herbarij Skozi Didaktični Proces Raziskovanja (DM2024)
• str. 353 — Raznolikost Gibalnih Metod in Sprostitvenih Tehnik pri Učnem Procesu (DM2024)
• str. 357 — Primeri Učne Podpore v Slovenskem in Italijan- Skem Jeziku za Učence Priseljence (DM2024)
• str. 362 — Učimo SE v Naravi (DM2024)
• str. 366 — Primer Izvajanja Metod Formativnega Spremljanja pri Urah Športa (DM2024)
• str. 371 — Svetovna Literatura – Odskočna Deska za Po- Globljeno Znanje Tujih Jezikov in Uporaba Le-te v Mednarodni Šoli (DM2024)
• str. 379 — Medgeneracijsko Sodelovanje na Dnevu Dejavnosti (DM2024)
• str. 382 — Medpredmetno Povezovanje pri Projektnem Delu Promet (DM2024)
• str. 387 — Vsebine in Aktivnosti v Procesu Izobraževanja Otrok s Posebnimi Potrebami v Nadaljevalnem Programu Učenje za Življenje in Delo Posebnega Programa Vzgoje in Izobraževanja (DM2024)
• str. 396 — Priprava Reklame kot Dokaz Uspešnega Prepleta Učnih Vsebin in Izkušenj s Šolske Ekskurzije (DM2024)
• str. 400 — Učenje Angleščine Skozi Projekt Etwinning: Povezovanje in Sodelovanje (DM2024)
• str. 405 — Pouk Geografije in Geografsko Raziskovanje na Terenu (DM2024)
• str. 409 — Spodbujanje Naravoslovne Pismenosti od 1. do 7. Razreda Osnovne Šole (DM2024)
• str. 413 — Pouk Izven Učilnice (DM2024)
• str. 416 — S Pravljico v Gozd (DM2024)
• str. 421 — Od Igre do Jezika: Aktivno Vključevanje Učencev v Učenje Angleščine (DM2024)
• str. 426 — Od Igre do Učenja – Učna Potovanja Dečkov in Deklic (DM2024)
• str. 430 — Učenje na Prostem (DM2024)
• str. 434 — Sodelovanje med Šolami Preko Erasmus+ (DM2024)
• str. 440 — Digitalna Osebna Mapa Učenca pri Pouku Zgodovine (DM2024)
• str. 445 — Aktivnosti za Dvig in Ohranjanje Učne Motivacije na Področju Besedišča (DM2024)
• str. 449 — Motivacija Učencev in Dijakov za Več Telesne Dejavnosti in Izboljšanje Telesne Zmogljivosti Mladih (DM2024)
• str. 455 — Ocenjevanje v Kompetenčno Zasnovanih Programih (DM2024)
• str. 460 — Kako Povečati Učno Motivacijo Učencev? (DM2024)
• str. 464 — Individualizacija in Diferenciacija pri Praktičnem Pouku (DM2024)
• str. 469 — Izdelava Didaktičnih Iger v Jutranjem Varstvu (DM2024)
• str. 474 — Polimeri v Učnem Procesu (DM2024)
• str. 479 — Uporaba 3D Tiskalnika pri Pouku v Osnovni Šoli (DM2024)
• str. 484 — Aktivna Participacija Otrok pri Spoznavanju Kulturne Dediščine (DM2024)
• str. 485 — Z Obogatitvenimi Dejavnostmi do Skupnega Cilja (DM2024)
• str. 486 — Dejavniki in Metode Uspešnega Poučevanja (Fiziološki, Psihološki, Fizikalni, Družbeni in Socialni Dejavniki). (DM2024)
• str. 487 — Seznanitev z Instrumentom v Vrtcu kot Metoda Poučevanja (DM2024)
• str. 488 — Pričomatika (DM2024)
• str. 492 — Djeca u Procesu Osmišljavanja Aktivnosti i Didaktičkih Sredstava - Priča „Čudnovate Zgode Šegrta HlapiĆA“ (DM2024)
• str. 496 — Vizualna Podrška KAO Poticaj za Metakogniciju i Suradničko Učenje (DM2024)
• str. 501 — Programiranje UZ Primjenu Metode Igrifikacije (DM2024)
• str. 505 — Usvajanje Matematičkih Pojmova Kroz Mnoštvo Didaktičkih Materijala IZ Neposredne Okoline (DM2024)
• str. 510 — Inovativni Pedagoški Pristupi Razvijanja Čitalačke Pismenosti Kroz Etwinning Projekte (DM2024)
• str. 514 — Strategije Poticanja Čitanja i Međupredmetna Suradnja Školske Knjižnice (DM2024)
• str. 517 — Učestalost Korištenja Suvremenih Metoda Poučavanja KOD Učitelja Razredne Nastave (DM2024)
• str. 521 — Valentina Hosnjak, mag. prim. educ., Osnovna škola Petrijanec, Petrijanec, Hrvatska (DM2024)
• str. 524 — Poticanje Čitanja i Motivacije za Čitanje (DM2024)
• str. 528 — Novi Prostor KAO Poticaj za Dječju Igru (DM2024)
• str. 532 — Uloga Odgojitelja u Poučavanju Djece u Dječjem VrtiĆU (DM2024)
• str. 536 — Slikovnica u Nastavi (DM2024)
• str. 539 — Škola u Cimaj-u (DM2024)
• str. 548 — Projekt Mač(Š)KA i ZEC (DM2024)
• str. 553 — Debata KAO Nastavna Metoda (DM2024)
• str. 558 — Nove Metode Poučavanja u Nastavi Engleskog Jezika i Prirode (DM2024)
• str. 569 — Didaktički Materijal u Realizaciji Početnih Matematičkih Pojmova (DM2024)
• str. 576 — Učim, Znam, Sretan SAM! (DM2024)
• str. 579 — Integrirani Pristupi Didaktike i Metodike u Nastavi Geografije i Biologije (DM2024)
• str. 582 — Jezične Djelatnosti u Suvremenom Obrazovanju (DM2024)
• str. 584 — Suvremeni Pristup Rada pri Usustavljivanju Gradiva (DM2024)
• str. 589 — Didaktičke Igračke - Ključni Alat za Holistički Razvoj Djeteta (DM2024)
• str. 591 — Saradnja Između Predškolskih Ustanova KAO Način Sticanja i Razmjene Pedagoških Znanja i Iskustava (DM2024)
• str. 595 — Suvremene Metode Učenja Nasuprot Tradicionalnim Metodama Poučavanja u Dječjem VrtiĆU (DM2024)
• str. 599 — Razvijanje Predmatematičkih Vještina (DM2024)
• str. 601 — Poučavanje Stranog Jezika – Kako MI to Radimo (DM2024)
• str. 602 — Inovativne Metode Učenja u VrtiĆU – Suvremeni Pristupi i Praksa (DM2024)
• str. 603 — TKO SE Još Boji Potresa (DM2024)
• str. 604 — Staza Priča (DM2024)
• str. 605 — Igrom do STEAM Vještina: od Neoblikovanog Materijala do Didaktičke Igračke (DM2024)
• str. 606 — Prirodni Oblici Kretanja Djece od Najranije Dobi UZ Senzomotoričke Aktivnosti (DM2024)
• str. 607 — Lutkarska Didaktika u Odgoju i Obrazovanju (DM2024)
• str. 608 — Metode Poučavanja Djeljivosti i Postotaka u Osnovnoj Školi: Izazovi i Strategije za Uspješno Učenje (DM2024)
• str. 609 — Pripovijedamo PomoĆU Slika (DM2024)
• str. 611 — Učenje i Poučavanje Socio - Emocionalnih Vještina u Osnovnim i Srednjim Školama UZ Program Men- Torstva i Rada na Vrlinama (DM2024)
• str. 614 — Upoznajmo Hrvatsku (DM2024)
• str. 616 — Personalizacija Poučevanja Gluhe Dijakinje pri Fiziki (DM2024)
• str. 618 — Participacija Otrok s Tehnikami Aktivnega Učenja (DM2024)
• str. None — Sodelovanje s Starimi Starši v Vrtcu (IP2024)
• str. None — Pomembnost Rutine/RITUALOV in Spodbudnega Učnega Okolja pri Samoregulaciji Posameznika in Skupine (IP2024)
• str. 8 — What do you Mean ‘Highly Able’? Understanding ‘ability’, ‘talent’ and ‘potential’ in Scottish Education (IP2024)
• str. 8 — How to Create and Organise a Rich Theme Based Classroom for Children of 3-7 Years of age. (IP2024)
• str. 9 — Crafting Brilliance: Effective Differentiation Strategies for Empowering Learners in the Classroom (IP2024)
• str. 13 — Didaktične Igre – Način Razgibanega Ponavljanja in Utrjevanja Znanja Tudi pri Pouku Tehnike in Tehnologije (IP2024)
• str. 17 — Inovativni in Ustvarjalni Načini Učenja in Poučevanja pri Likovni Umetnosti in Umetnostni Zgodovini v Programu Splošna Gimnazija (Predmet LUM) (IP2024)
• str. 21 — Inovativni in Ustvarjalni Načini Učenja in Poučevanja pot h Kvaliteti, ki Veliko Obeta: Ustvarjanje Kreativnega Okolja, ki Podpira Učenje in Razvoj (IP2024)
• str. 32 — Izvršilne Funkcije pri Predšolskem Otroku. Zakaj so Pomembne in Kako jih Razvijati? (IP2024)
• str. 36 — Vse se Spremeni, če Spremenimo Pogled (IP2024)
• str. 41 — Ustvarjanje Pozitivne Klime v Razredu (IP2024)
• str. 45 — Socialne Veščine kot ene od Ključnih Kompetenc v Življenju Posameznika (IP2024)
• str. 49 — Inovativni Pristopi pri Poučevanju in Njihov Vpliv na Prihodnost Izobraževanja (IP2024)
• str. 53 — Medgeneracijsko Branje kot Pomemben Dejavnik Izobraževanja v Prihodnosti (IP2024)
• str. 57 — Ustvarjalno Pisanje v 4. Razredu (IP2024)
• str. 60 — Bralna Pismenost v Šolah – kje smo in kam Gremo? (IP2024)
• str. 64 — Inovativno Branje Poezije (IP2024)
• str. 71 — Čuječnost v Podaljšanem Bivanju (IP2024)
• str. 75 — Učim se Biti Samostojen (IP2024)
• str. 78 — Vključevanje Čuječnosti v Šolsko Svetovalno Delo (IP2024)
• str. 82 — Čuječnost za Učence (IP2024)
• str. 86 — Empatija (Inteligenca Srca) – Kako Razvijati pri Učencih (IP2024)
• str. 88 — Matematični Vikend (IP2024)
• str. 92 — Napredni Pristopi v Poučevanju: Kako Umetna Inteligenca Spreminja Vlogo Učiteljev in Učencev (IP2024)
• str. 96 — Popestritev Pouka z Uporabo Blooket (IP2024)
• str. 100 — Poučevanje Književnosti s Pomočjo Chatgpt – da ali ne? (IP2024)
• str. 105 — Formativno Spremljanje kot Medij Pridobivanja Učnih Navad Učencev (IP2024)
• str. 110 — Formativno Spremljanje pri Pouku Angleščine v 3. Razredu (IP2024)
• str. 113 — Kolegialne Hospitacije v Osnovni Šoli (IP2024)
• str. 118 — Predstavitev Študijskih Programov za Maturante (IP2024)
• str. 122 — Razvijanje Mehkih Veščin s Poudarkom na Komunikacijskih Veščinah pri Študentih Višješolskega Strokovnega Izobraževanja (IP2024)
• str. 126 — Inkluzija Slepega Dijaka v Splošni Gimnazijski Program na Primeru Švz (IP2024)
• str. 130 — Perspektive Izobraževanja v Prihodnosti: Strokovna Ekskurzija v zae (IP2024)
• str. 133 — Pismenost v 21. Stoletju (IP2024)
• str. 136 — Opismenjevanje s Pomočjo Formativnega Spremljanja (IP2024)
• str. 142 — Prikaz Obredov Prehoda pri Poučevanju Književnosti v Prvi Triadi (IP2024)
• str. 146 — Ekspresionizem – Obravnava Umetnosnega Obdobja s Pomočjo Nenasilne Komunikacije in Čuječnosti (IP2024)
• str. 152 — Mentimeter do Boljšega Znanja Angleščine (IP2024)
• str. 156 — Vključevanje Učencev v Proces pri Pouku Nemščine (IP2024)
• str. 163 — Debata pri Pouku Angleškega Jezika (IP2024)
• str. 167 — Razumem Tudi Vektorje (IP2024)
• str. 171 — Oljke v Matematiki (IP2024)
• str. 176 — Uporaba Projektnega Dela za Poglobljeno Razumevanje Matematičnih Vsebin pri Obravnavi Površine in Prostornine v Osnovni Šoli (IP2024)
• str. 179 — Uporaba Excela pri Obdelavi Statističnih Podatkov (IP2024)
• str. 188 — Učenje Učenja Angleščine na Razredni Stopnji (IP2024)
• str. 191 — Srečanje s Kamišibajem: Obisk Srednješolcev v Vrtcu (IP2024)
• str. 195 — Vrednost Izdelave Lastnih Igrač (IP2024)
• str. 203 — Ludvik da Vinci Most (IP2024)
• str. 208 — Kako Poučevati o Holokavstu (IP2024)
• str. 212 — Vzgoja za Dediščino: od Skice do Izdelka (IP2024)
• str. 216 — Tudi s Projektnim Delom se Učimo in Raziskujemo (IP2024)
• str. 220 — In Ideja Zaživi (IP2024)
• str. 224 — Snovanje Poslovne Ideje s Projektnim Delom in Izkustvenim Učenjem (IP2024)
• str. 228 — Ko Program Mepi in Krožek Prve Pomoči Postaneta del Šolskega Življenja (IP2024)
• str. 232 — Športna Vzgoja in Uporaba Računalniških Iger (IP2024)
• str. 236 — Ehribi – Interaktivna Rešitev za Vzpodbujanje Hoje v Hribe (IP2024)
• str. 242 — Učenje Smučarskega Teka z Uporabo Sodobne Tehnologije (IP2024)
• str. 247 — Učenje na Igriv Način Spodbuja Otrokovo Aktivnost in Ustvarjalnost (IP2024)
• str. 251 — Integracija Psihofizične Kondicije in Izobraževanja v Delovnem Okolju Jutrišnjega dne (IP2024)
• str. 255 — Sončna in Srčna Vzgoja kot Temelj Izobraževanja v Prihodnosti (IP2024)
• str. 261 — Odgovornost, Samostojnost, Natančnost in Vztrajnost – v Sedanjosti in Prihodnosti (IP2024)
• str. 265 — Pomen Zgodnje Obravnave v Prešolskem Obdobju (IP2024)
• str. 270 — Raznolikost Vlog Učitelja v Sodobnem Poučevanju in Izzivi pri Delu z Novodobnimi Generacijami (IP2024)
• str. 274 — Razvijanje Empatije v Podaljšanem Bivanju (IP2024)
• str. 278 — Pb v Prihodnosti (IP2024)
• str. 281 — Na Poti k Sodobni in Inkluzivni Šoli (IP2024)
• str. 283 — Skrivnostni Tablični Računalniki pri Pouku Spoznavanje Okolja v 2. Razredu (IP2024)
• str. 286 — Pametna Učilnica Cobie AI (IP2024)
• str. 290 — Vpliv Elektronskih Naprav v Prihodnosti na Gibanje Dijakov (IP2024)
• str. 298 — Spodbujanje Računalniškega Razmišljanja Brez Računalnika (IP2024)
• str. 301 — Poučevanje Struženja in Rezkanja s Pomočjo IKT (IP2024)
• str. 304 — Adaptivno Učenje v Spletnem Okolju (IP2024)
• str. 309 — Pouk z Mikrobiti (IP2024)
• str. 312 — Levji Kralj: kaj vse je (Lahko) Glasbenik? (IP2024)
• str. 316 — Razvijanje Prostorskih Veščin z Modeli: Učenje Pravokotne Projekcije v 7. Razredu. (IP2024)
• str. 318 — Izkustveno Učenje z Delavniško Obliko Izobraževanja (IP2024)
• str. 325 — Pouk Družboslovja v NPI s Pomočjo Chatgpt (IP2024)
• str. 331 — Vpliv Izkušenj Srednješolskega Učitelja Fizike na Poučevanje v Osnovni Šoli na Temo Optike (IP2024)
• str. 334 — Določanje Kemijskih in Fizikalnih Lastnosti tal na Domačem Vrtu s Pomočjo Raziskovalnega Učenja in Praktičnega Dela (IP2024)
• str. 338 — Prostovoljsko Delo Osnovnošolk s Posebnimi Potrebami v Vrtcu (IP2024)
• str. 343 — Učinkovit Pouk v Učilnici na Prostem pri Predmetu Spoznavanje Okolja v Prvem Razredu (IP2024)
• str. 349 — Žirafe u Svemiru – Slikovnica 2.0: Prilagođavanje za BuduĆNOST (IP2024)
• str. 352 — Umjetna Inteligencija kao PomoĆNIK u Pripremi Nastave Artificial Intelligence as an Assistant in Teaching Preparation (IP2024)
• str. 354 — Može li Stemi Hexapod Robot Naučiti Plesati? (IP2024)
• str. 357 — Istraživački rad u Nastavi Geografije (IP2024)
• str. 363 — Primjena Mobilnih Aplikacija u Istraživačkoj Nastavi (IP2024)
• str. 367 — Otpornost – Ključ Svladavanja Izazova u BuduĆNOSTI (IP2024)
• str. 372 — Odgojitelj u Bolnici na Putu do VrtiĆA: Praktični Vodič za rad u Bolničkom Okruženju (IP2024)
• str. 375 — Poticanje Integriranog Obrazovanja: Stjecanje Prenosivih Vještina Kroz rad u Učeničkoj Zadruzi (IP2024)
• str. 381 — Renata Milnović, Osnovna škola 22. Lipnja, Sisak, Hrvatska (IP2024)
• str. 384 — Sanja Basta, Osnovna škola 22. Lipnja, Sisak, Hrvatska (IP2024)
• str. 388 — Implementacija Aktivnosti Održivog Razvoja u Osnovnoj Školi (IP2024)
• str. 391 — Radioigra u Ulozi Razvijanja Empatije (IP2024)
• str. 396 — Lego Matematika u Dječjem VrtiĆU (IP2024)
• str. 397 — Slikovnica kao Poticaj u Razvoju Govora (Važnost Čitanja Djeci od Najranije Dobi) (IP2024)
• str. 397 — Živjeti s Prirodom (IP2024)
• str. 398 — Edukativna Staza o ee Otpadu (IP2024)
• str. 399 — Projektno i Istraživačko Učenje - BuduĆNOST Obrazovanja (IP2024)
• str. 400 — Diferencirana Nastava - Nastava po Mjeri Učenika (IP2024)
• str. 401 — Multimedijski Pristup Učenju (IP2024)
• str. 402 — Uloga Odgojitelja u Razvoju Psihološke Otpornosti kod Djece (IP2024)
• str. 403 — Roditelj – Aktivni Sudionik u Radu Odgojne Skupine (IP2024)
• str. 407 — Interpretacija Poezije kao Izazov Učiteljima i Učenicima Interpretation of Poetry as a Challenge for Teachers and Students (IP2024)
• str. 408 — Knjižnice za BuduĆNOST (IP2024)
• str. 410 — Kako će u BuduĆNOSTI Izgledati Umjetnost u Nastavnom Procesu? (IP2024)
• str. 411 — Prikaz Rada s Djecom Rane i Predškolske Dobi s TeškoĆAMA u Razvoju na Poticanju Jezično-govornog i Socio-emocionalnog Razvoja - Obrazovanje za BuduĆNOST (IP2024)
• str. 412 — Izazovi Obrazovanja u BuduĆNOSTI (IP2024)
• str. 413 — Vloga Učitelja v Dobi Digitalizacije (IP2024)
• str. 417 — Uvajanje Inovativnih Učnih Stilov in Potreb Otrok (IP2024)
• str. 422 — Sodelovanje Otrok pri Uresničevanju Vzgojno- Izobraževalnega Procesa (IP2024)
• str. 425 — Inovativni Pristopi, ki Povečujejo Motivacijo in Učne Rezultate pri Pouku Tehnike in Tehnologije (IP2024)
• str. None — Razina Stresa i Slobodno Vrijeme Odgojno-obrazovnih Djelatnika (PZ2024)
• str. 6 — Positive Psychology at School, the Role of Positive Psychology Constructs in Promoting Teachers’ Well-being (PZ2024)
• str. 8 — Skupne Aktivnosti Kolektiva Vodijo k Dobremu Počutju (PZ2024)
• str. 14 — Vloga Vodstva pri Promociji Zdravja na Delovnem Mestu (PZ2024)
• str. 19 — Komunikacija, Kompetenca, ki je Odgovorna za Počutje na Delovnem Mestu (PZ2024)
• str. 25 — Kako Promoviramo Zdravje v Vrtcu Podčetrtek (PZ2024)
• str. 29 — Predstavitev Podporne Strokovne Mreže za Zaposlene na Oš Preska (PZ2024)
• str. 32 — Metode Sproščanja za Sprostitev in Uravnoteženje Telesa ter UMA (PZ2024)
• str. 36 — Tapkanje (PZ2024)
• str. 39 — Pozitivna Komunikacija in Zdrav Življenjski Stil za Lažje Premagovanje Stresa pri Učiteljih (PZ2024)
• str. 43 — Štiri Strani Mojega Neba (PZ2024)
• str. 48 — Poskrbimo Zase – za UM, Dušo in Telo (PZ2024)
• str. 52 — KO Glas Izgubi Svojo Moč (PZ2024)
• str. 57 — Grem v Gozd (PZ2024)
• str. 60 — Skrb za Svoj Glas (PZ2024)
• str. 64 — Še je Čas: Poskrbi Zase na Naraven Način (PZ2024)
• str. 67 — Zdrav Življenjski Slog Sodobnega Učitelja (PZ2024)
• str. 70 — Skrbeti za Promocijo Zdravja na Delovnem Mestu (NI Enostavno) (PZ2024)
• str. 74 — Kako Preprečiti Pojav Izgorelosti pri Zaposlenih v VIZ? (PZ2024)
• str. 78 — Stres - Sovražnik Sodobne Družbe (PZ2024)
• str. 82 — Telesna Drža (PZ2024)
• str. 84 — Joga in Sproščen Učitelj (PZ2024)
• str. 91 — Z Gibanjem do Zdravja in Boljšega Počutja (PZ2024)
• str. 95 — Šola kot Življenjski Prostor (PZ2024)
• str. 99 — Promocija Zdravja Zaposlenih na Šolskem Centru Novo Mesto (PZ2024)
• str. 104 — Kolesarim! (PZ2024)
• str. 113 — Izgorelost Učitelja (PZ2024)
• str. 117 — Kako Ohranjati Ravnovesje med Službo in Zasebnim Življenjem (PZ2024)
• str. 121 — Promocija Zdravja v Luči Sodelovanja z Lokalnim Okoljem (PZ2024)
• str. 124 — »Korak Naprej« - Fizična Dejavnost in Zdravje Strokovnih Delavcev v Šoli (PZ2024)
• str. 128 — Spodbujanje Zdravega Življenjskega Sloga med Učitelji (PZ2024)
• str. 132 — Govorilne URE – Tudi Preventivni Mehanizem (PZ2024)
• str. 137 — Joga za Učitelje – Motivator za Obvladovanje Stresnih Stanj na Delovnem Mestu (PZ2024)
• str. 142 — DAN Zdravja - Zdrav in Aktiven Kolektiv (PZ2024)
• str. 145 — Nismo VSI za Ples, a Ples je (Lahko Sprostitev) za VSE (PZ2024)
• str. 150 — Zdravje, Ustvarjalnost in Risanje Mandal (PZ2024)
• str. 153 — Učiteljev Zdrav Vsakdan (PZ2024)
• str. 157 — Kako Živeti in NE Izgoreti? (PZ2024)
• str. 161 — Vrnitev na Delovno Mesto Učitelja Športa po Enoletni Odsotnosti (PZ2024)
• str. 165 — Ohranjanje Dobrega Počutja Vzgojiteljev v Vrtcih (PZ2024)
• str. 166 — Vsak Sodelavec je Pomemben DEL Pozitivnega Vzdušja in Preprečevanja Izgorelosti (PZ2024)
• str. 167 — Skrb za Zdravje na Delovnem Mestu (PZ2024)
• str. 171 — Izgaranje na Poslu - Izazovi Suvremenog Radnog Okruženja (PZ2024)
• str. 173 — Mentalnim Putevima Kroz Školsku Svakodnevnicu (PZ2024)
• str. 177 — Kada Učitelj/ICA Sebe Stavi na Prvo Mjesto (PZ2024)
• str. 180 — Promocija Zdravlja Radnika u Odgoju i u Obrazovanju (PZ2024)
• str. 183 — SEL za Učitelje (PZ2024)
• str. 189 — Očuvanje Mentalnog Zdravlja Kroz Tehnike Svladavanja Tjeskobe i Stresa (PZ2024)
• str. 193 — Samovrednovanje Škole – Koliko SMO Uspješni (PZ2024)
• str. 196 — 16. 4. Svjetski DAN Glasa (PZ2024)
• str. 197 — Utjecaj Erasmus + Mobilnosti na Mentalno Zdravlje Učitelja (PZ2024)
• str. 198 — Supervizija KAO Oblik Profesionalne Podrške Učiteljima u Očuvanju Mentalnog Zdravlja (PZ2024)
• str. None — Gibanje, Narava in Sproščanje – Recept za Zdrave in Srečne Otrok (PZOM2024)
• str. None — „Fomo“ – Strah od Propuštanja (PZOM2024)
• str. 6 — Društveni Mediji i Mentalno Zdravlje Mladih (PZOM2024)
• str. 7 — Health of Children and Youth Requires Consideration of Trees and the Forest Ecosystem: Introduction to a Systems Perspective (PZOM2024)
• str. 8 — Duševno Zdravje Otrok v Povezavi s Poznavanjem in Zavedanjem Lastnih Čustev (PZOM2024)
• str. 11 — Duševno Zdravje Otrok in Mladih (PZOM2024)
• str. 16 — Umirjanje Učencev s Travmo (PZOM2024)
• str. 20 — Vikend Delavnice za Najstnike »JAZ v Svetu Čustev« Obogatitvena dejavnost na socialno-čustvenem področju za učence 6. in 7. razreda (PZOM2024)
• str. 25 — Pomagajmo Mladostnikom Reči »NE« Izdelkom z Nikotinom. (PZOM2024)
• str. 30 — Čuječnost v Predšolskem Obdobju (PZOM2024)
• str. 35 — Moč Plesa: Koristi Gibanja za Zdrav Razvoj Predšolskih Otrok (PZOM2024)
• str. 39 — Kako Spodbujati Otroka pri Razvijanju Notranjega Stebra Moči? (PZOM2024)
• str. 43 — Preživetje v Naravi (PZOM2024)
• str. 47 — Energijske Pijače med Mladostniki (PZOM2024)
• str. 52 — KAJ Imajo Skupnega Profesionalni Razvoj, Vodstvo Šole in Psihofizično Zdravje Otrok? (PZOM2024)
• str. 56 — Pozitivna Razredna Klima (PZOM2024)
• str. 60 — MI, VI, ONI (PZOM2024)
• str. 64 — Tutorstvo – Graditev Skupnosti in »Skoraj Pozabljenih« Vrednot (PZOM2024)
• str. 68 — Sproščeno v Šoli in na Vsakem Koraku (PZOM2024)
• str. 71 — Razgibajmo in Popestrimo Matematiko (PZOM2024)
• str. 75 — Matematika Brez Stresa: Kako SE Igra Lahko Spremeni v Najboljšo Učno Izkušnjo (PZOM2024)
• str. 79 — Angleščina z Vetrom v Laseh (PZOM2024)
• str. 83 — Feldenkrais Metoda pri Poučevanju Športa (PZOM2024)
• str. 87 — Teden Športa – Več Športa za Zdrav Razvoj Otrok na Razredni Stopnji (PZOM2024)
• str. 90 — Kako Lahko Podpremo Učenje Slovenskega Jezika pri Dvojezičnih Učencih v Prvi Triadi (PZOM2024)
• str. 94 — Plesna POT za Dobrobit Otrok (PZOM2024)
• str. 97 — Pouk Matematike v Naravi v 4. Razredu Nižjega Izobrazbenega Standarda (PZOM2024)
• str. 100 — Kinestetični Otroci (PZOM2024)
• str. 105 — Od Premagovanja Duševnih Izzivov do Uresničitve Sanj: Zgodba Stevardese v Emiratih (PZOM2024)
• str. 109 — Razredne URE Malo Drugače Moje Življenje je Moja Zgodba (PZOM2024)
• str. 115 — Tesnoba pri Otrocih in Mladostnikih s Posebnimi Potrebami (PZOM2024)
• str. 119 — Vključevanje Otrok z Začasno Zaščito v Slovensko Osnovno Šolo in Skrb za Njihovo Psihofizično Zdravje (PZOM2024)
• str. 124 — NAJ BO Šola Zdrava (PZOM2024)
• str. 127 — Vstop Otroka v Vzgojno Ustanovo- Stiska in Pristopi Pomoči (PZOM2024)
• str. 132 — Duševno Zdravje Dijakov Zavoda za Gluhe in Naglušne Ljubljana (PZOM2024)
• str. 136 — Triki in Nasveti za Boljše Počutje Učencev (PZOM2024)
• str. 141 — Čustveno Inteligenco Lahko Razvijamo Tudi pri Slovenščini (PZOM2024)
• str. 146 — Uporaba Terapevtskih Kart pri Urah Dodatne Strokovne Pomoči (PZOM2024)
• str. 151 — Gibanje kot Osnova za Psihofizično Zdravje Otrok in Mladine (PZOM2024)
• str. 155 — Igrajmo SE (PZOM2024)
• str. 159 — V Družbi z Mačkom Murijem (PZOM2024)
• str. 163 — Zrcalce, Zrcalce Povej – KDO SEM JAZ? (PZOM2024)
• str. 175 — Socialna Anksioznost pri Mladostnikih (PZOM2024)
• str. 178 — Igre Brez Meja (PZOM2024)
• str. 182 — Duševno Zdravje Učencev v II. Triadi (PZOM2024)
• str. 188 — Folklora v Šoli (PZOM2024)
• str. 192 — Gibanje in Socialna Kompetentnost Otroka (PZOM2024)
• str. 195 — Aktivna Telesa, Aktivni Možgani (PZOM2024)
• str. 204 — S Sprostitvenimi Tehnikami Ustvarjamo Sproščeno in Povezano Učno Okolje (PZOM2024)
• str. 209 — Sprostitveni Odmori med Poukom (PZOM2024)
• str. 214 — Obvladovanje Stresa pri Pouku (Angleščine) (PZOM2024)
• str. 219 — Vadba Osnovnih Elementov Čuječnosti v Okviru Razredne URE (PZOM2024)
• str. 223 — Vpliv Učenja na Prostem na Počutje Otrok (PZOM2024)
• str. 227 — Aktiven Učenec, Zadovoljen Učenec (PZOM2024)
• str. 233 — Hitimo Počasi - Negovanje Psihofizičnega Zdravja Otrok in Mladostnikov OB Izzivih Sodobnega Življenja (PZOM2024)
• str. 237 — Tudi Osnovnošolci Lahko »PREGORIJO« (PZOM2024)
• str. 241 — Vključevanje Terapije s Konji v Program Osnovne Šole (PZOM2024)
• str. 245 — KAJ, Kako, Zakaj … za Psihofizično Zdravje Otrok (PZOM2024)
• str. 249 — Delo z Učenci, ki Kažejo Znake Vedenjskih Motenj (PZOM2024)
• str. 257 — Duševne Stiske Otrok (PZOM2024)
• str. 265 — Dietna Prehrana na Šoli (PZOM2024)
• str. 268 — Hrana NI za Tjavendan (PZOM2024)
• str. 271 — Z Ustvarjanjem do Zdravega Razvoja (PZOM2024)
• str. 275 — PIS za MIR (PZOM2024)
• str. 279 — Pomen Odnosa v Vzgojno-izobraževalnem Procesu (PZOM2024)
• str. 283 — Pozitivni Vplivi Gora na Otroke (PZOM2024)
• str. 287 — Orientacijski Pohod s Spoznavanjem Zgodovine in Naravnih Znamenitosti Našega Kraja (PZOM2024)
• str. 293 — Izberi Zeleno … PA Pojdi v Naravo (PZOM2024)
• str. 296 — Taborniške Veščine na Posebnem Progamu Vzgoje in Izobraževanja (PZOM2024)
• str. 300 — Navdihujoča Šola v Zunanji Učilnici (PZOM2024)
• str. 305 — Gibalno Ovirani Dijaki Pridobivajo Izkušnje (PZOM2024)
• str. 309 — Vloga Učitelja pri Opolnomočenju Dijakov za Premago- Vanje Strahu pred Eksternim Ocenjevanjem Znanja (PZOM2024)
• str. 313 — Projekt Erasmus+ kot Sredstvo Motivacije Dijakov (PZOM2024)
• str. 316 — Razvijanje Vzdržljivosti pri Srednješolkah s Step Aerobiko (PZOM2024)
• str. 320 — Vpliv Gibanja na Stanje UMA in Obratno (PZOM2024)
• str. 323 — Šolski Čebelnjak kot Vzgojni Vidik za Zdravje, Trajnostni Razvoj in Lepšo Prihodnost (PZOM2024)
• str. 326 — Uporaba Tehnik NLP pri Pouku (PZOM2024)
• str. 330 — Primer Dobre Prakse Mepi – Mednarodno Priznanje za Mlade (PZOM2024)
• str. 334 — Z Igro in Gibanjem do Znanja (PZOM2024)
• str. 338 — Pozitivni Učinki Iger na Učence (PZOM2024)
• str. 342 — Umirjeno in Gibalno pri Pouku Slovenščine (PZOM2024)
• str. 346 — Kako Učencem Zmanjšamo Stres pred Matematiko? (PZOM2024)
• str. 350 — Z Znanjem do Lepote (PZOM2024)
• str. 353 — Vpliv Družine na Razvoj Učenja in Vedenja Otrok (PZOM2024)
• str. 357 — Kinezioterapija po Raztrganju Sprednje Kižne Vezi (PZOM2024)
• str. 361 — Začetek Pouka Kemije SE Začne z Meditacijo in Vprašanjem Kako SEM? (PZOM2024)
• str. 367 — S Pomočjo Družabnih Iger do Psihofizičnega Zdravja Otrok (PZOM2024)
• str. 370 — Motivacijske Metode pri Socialnih Igrah Predšolskih Otrok (PZOM2024)
• str. 371 — Učenje Skozi Igro in Gibanje (PZOM2024)
• str. 372 — Motiv Sporta u Dječjoj Igri (PZOM2024)
• str. 383 — Kako Poboljšati Psihofizičko Zdravlje Učenika (PZOM2024)
• str. 386 — SOS Prijatelj, Utjecaj na Psihofizičko Zdravlje Djeteta od Prvog Dana u Školi Primjerima Dobre Prakse (PZOM2024)
• str. 389 — Škola Koja Povezuje: Međurazredna Suradnja i Pozitiv- NO Razredno Ozračje (PZOM2024)
• str. 393 — Etno Program i Psihofizičko Zdravlje Djece (PZOM2024)
• str. 396 — Ivana.zemunik1@gmail.com Utjecaj Društvenih Mreža na Mentalno Zdravlje Djece Osnovnoškolskog Uzrasta (PZOM2024)
• str. 400 — Društvene Mreže i Ovisnost: Izazovi Koje Digitalno Doba Nosi za Djecu i Mlade (PZOM2024)
• str. 402 — Tamara Ređep, 1. Oš Varaždin, Varaždin, Republika Hrvatska (PZOM2024)
• str. 406 — „Zoom Biblioterapija“ (PZOM2024)
• str. 409 — Promocija Psihofizickog Zdravlja Djece i Mladih (PZOM2024)
• str. 412 — Ekološki Odgoj (PZOM2024)
• str. 415 — Djeca SU Naše Bogatstvo (PZOM2024)
• str. 417 — Stazama Jačanja Psihofizičkog Razvoja Djeteta (PZOM2024)
• str. 422 — Kontekst Odgojno-obrazovne Ustanove KAO Poticaj Cjelovitom Razvoju Djece (PZOM2024)
• str. 426 — Usporedba Rezultata Motoričkih Sposobnosti u VrtiĆU (PZOM2024)
• str. 430 — Školske Aktivnosti i Zdravlje Učenika (PZOM2024)
• str. 432 — Mašta, Mašta Može Svašta (PZOM2024)
• str. 434 — Čitam DA SE Pročitam – Biblioterapija u Radu s Mladima (PZOM2024)
• str. 438 — Emocije u Knjižnici (PZOM2024)
• str. 441 — The Role of Preschool Teacher in Strengthening the Psycho-physical Health of Children of Early and Preschool AGE (PZOM2024)
• str. 447 — Uticaj Savremenog Načina Života i Društvenih Mreža na Psiho-fizički Razvoj Djece i Mladih (PZOM2024)
• str. 450 — Mindfulness Vježbama do Boljeg Psihofizičkog Zdravlja (PZOM2024)
• str. 453 — Malo Drukčija Eliza (PZOM2024)
• str. 454 — Aktivno Protiv Stresa (PZOM2024)
• str. 456 — Razvoj Psihološke Otpornosti u Djece (PZOM2024)
• str. 457 — Kako je MoguĆE u Jednom Malom GradiĆU Stvoriti Mnoštvo Superfrendova? – Prevencija Vršnjačkog Nasilja i Jačanje Emocionalnog Zdravlja Djece Kroz Projekt Superfrend (PZOM2024)
• str. 458 — Škola - Jedinstveno Mjesto za Izgradnju Otpornosti Djece Roditelja s Mentalnim POTEŠKOĆAMA (PZOM2024)
• str. 459 — Funkcionalna Znanja KAO Preduvjet Psihološke Otpornosti Učenika u Strukovnoj Školi (PZOM2024)
• str. 460 — Matematičko Putovanje (PZOM2024)
• str. 461 — Volontiranje (PZOM2024)
• str. 462 — Svrsishodno Provođenje Slobodnog Vremena (PZOM2024)
• str. 463 — Visokosenzitivna Djeca u VrtiĆKOM Okruženju (PZOM2024)
• str. 464 — Pokretom do Cjelovitog Razvoja Djeteta (PZOM2024)
• str. 465 — Skladnim Rastom i Razvojem do Psihofizičkog Zdravlja Djece (PZOM2024)
• str. 465 — Rastemo Zajedno! (PZOM2024)
• str. 466 — Potpora Očuvanja Mentalnog Zdravlja u Sustavu Odgoja i Obrazovanja (PZOM2024)
• str. 467 — Izvanučionička Nastava za Dobrobit Djece (PZOM2024)
• str. 468 — Manj Stresno Ocenjevanje Eksperimentalnega Dela pri Fiziki (PZOM2024)
• str. 472 — Motnje Hranjenja pri Otrocih in Mladini (PZOM2024)
• str. 4 — Promoting mental health & well-being: Strategies to support 2E students struggling with mental health in higher education (TE2024)
• str. 5 — Grading for growth for neurodiverse 2E students (TE2024)
• str. 5 — On the issues of higher order thinking skills in talent development. (TE2024)
• str. 6 — Didactic strategies, a factor in encouraging the exceptionality of the gifted (TE2024)
• str. 37 — Motivational strategies for developing giftedness and talent potential (TE2024)
• str. 42 — Delo s talentiranimi učenci pri učenju in igranju kriketa (TE2024)
• str. 47 — Twice-exceptional students – challenges and opportunities (TE2024)
• str. 54 — Želimo več raziskovalcev! (TE2024)
• str. 59 — Razvoj glasbene nadarjenosti s pomočjo metode CARLA orffa (TE2024)
• str. 63 — Nadarjeni razvijajo in delijo svoje talente (TE2024)
• str. 67 — Filozofija za otroke kot orodje za razvoj kritičnega mišljenja (TE2024)
• str. 72 — Učenje na podlagi raziskovanja in rutine vizualnega razmišljanja: Izboljšanje ustvarjalnosti, kritičnega mišljenja in motivacije pri učencih (TE2024)
• str. 77 — Narava kot učilnica (TE2024)
• str. 81 — Izvenšolske dejavnosti za spodbujanje nadarjenosti (TE2024)
• str. 86 — Na izkušnjah temelječa priporočila za delo z nadarjenimi pri matematiki (TE2024)
• str. 90 — Dodatna dela in zaposlitev nadarjenih dijakov na srednji šoli (TE2024)
• str. 96 — Izvenšolske dejavnosti: Projekti mobilnosti kot priložnost za delo in razvoj nadarjenih dijakov (TE2024)
• str. 100 — Neuspešni nadarjeni dijaki (TE2024)
• str. 104 — Tudi nadarjeni imajo težave (TE2024)
• str. 108 — Učiteljice in učenci v tandemu do digitalnih zvezd! (TE2024)
• str. 112 — So debata, kviz in eseji lahko inovativne oblike pridobivanja znanja? (TE2024)
• str. 116 — Spodbudno učno okolje v prvem razredu osnovne šole (TE2024)
• str. 120 — Talentirani športniki v gimnazijskem izobraževalnem programu (TE2024)
• str. 124 — Nadarjenost srednješolcev na primeru cankarjevega tekmovanja (TE2024)
• str. 127 — Jezikovna nadarjenost med srednješolci (TE2024)
• str. 130 — Skrivnostni primer ali kdo je umoril psa (medpredmetna povezava med angleščino, psihologijo in matematiko) (TE2024)
• str. 135 — Metoda oblikovalskega razmišljanja pri izdelavi prototipa mobilne aplikacije (TE2024)
• str. 139 — Delo z nadarjenimi v 1. Triadi (TE2024)
• str. 142 — Urimo spomin – tvorimo opis (TE2024)
• str. 147 — Kemija je čarovnija, ki navduši (TE2024)
• str. 150 — Nadarjena dekleta programirajo (TE2024)
• str. 156 — Kooperativno poučevanje z diferenciacijo v razredu: Kako lahko uspešno naslovimo različne potrebe učencev? (TE2024)
• str. 159 — Odkrivanje in negovanje nadarjenosti v vrtcu (TE2024)
• str. 163 — Navigating the social-emotional landscape: Addressing the asynchronous development of gifted learners (TE2024)
• str. 166 — Characteristics and traits of teachers-mentors of gifted and talented students in secondary education (Macedonian language) (TE2024)
• str. 173 — Fotokemijske reakcije u nastavi (TE2024)
• str. 176 — Nastanak scenske igre I filma “bonton maraton”: Krea- tivno učenje kroz mul timediju (TE2024)
• str. 179 — Poticanje umova darovite DJECE – pilot projekt za osnaživanje darovite DJECE u vrtiću I roditelja (TE2024)
• str. 183 — Mentorstvo I priprema učenika za natjecanja (TE2024)
• str. 184 — Corset and long leash (TE2024)
• str. 187 — Mozaik dela z nadarjenimi učenci (TE2024)
• str. 189 — Jaz berem, tipa ne (TE2024)
• str. 193 — Kako razvijati talent branja (TE2024)
• str. None — Kako vključevati in zagotavljati spodbudno učno okolje za otroka z downovim sindromom v vrtcu? (VVZ2024)
• str. None — Mobilne aplikacije u službi izvanučionične nastave (VVZ2024)
• str. 6 — Where are you heading Finland? (VVZ2024)
• str. 7 — Program za jačanje razvoja djeteta (VVZ2024)
• str. 8 — Vloga vzgojiteljev pri prepoznavanju in usmerjanju predšolskega otroka s posebnimi potrebami (VVZ2024)
• str. 11 — Škodljivost uporabe zaslonov v predšolskem obdobju (VVZ2024)
• str. 16 — Nevarnosti zaslonske tehnologije (VVZ2024)
• str. 20 — Naravoslovni krožek v vrtcu (VVZ2024)
• str. 24 — Delo z otroki priseljenci v sodobnem vrtcu (VVZ2024)
• str. 29 — Pomoč otroku s selektivnim mutizmom (VVZ2024)
• str. 33 — Tiha igralnica kot spodbudno učno okolje (VVZ2024)
• str. 34 — Participacija otrok pri lutkovnih dejavnostih (VVZ2024)
• str. 35 — Profesionalni razvoj vzgojitelja in učitelja v 1. Razredu osnovne šole skozi njuno sodelovanje (VVZ2024)
• str. 39 — Didaktični robot – sredstvo za učenje v vrtcu (VVZ2024)
• str. 43 — Starši v oddelku kot nosilci dejavnosti (VVZ2024)
• str. 46 — Komunikacija in sodelovanje s starši z vidika teorije izbire (VVZ2024)
• str. 50 — »Ah, ti ekrani« – izziv in dilema sodobne vzgoje (VVZ2024)
• str. 53 — Povezovanje strokovnih delavcev vrtca v učečo se skupnost, ki skrbi za dobrobit vsakega posameznega otroka (VVZ2024)
• str. 57 — »Zakladi sz starga kufra« (VVZ2024)
• str. 63 — Lutka kot motivacijsko sredstvo (VVZ2024)
• str. 67 — Prednosti formativnega spremljanja v Otroškem vrtcu Šmarje pri Jelšah (VVZ2024)
• str. 72 — Dvoletni izzivi skupine predšolskih otrok (VVZ2024)
• str. 77 — Dejavnosti v predšolski skupini – delo v krogu (VVZ2024)
• str. 81 — Okolje senzorne stimulacije za bogato čutno raziskovanje in ravnovesje (VVZ2024)
• str. 84 — S prireditvami krepimo medsebojno partnerstvo (VVZ2024)
• str. 88 — Izzivi vzgojitelja pri delu z otroki s posebnimi potrebami, vključenimi v redni oddelek (VVZ2024)
• str. 92 — Dejavnost socialne igre – pomoč svetovalne službe pri razvijanju socialnih veščin ter spodbujanju potencialov otrok v vrtcu (VVZ2024)
• str. 96 — Izzivi pri delu spremljevalcev otrok s posebnimi potrebami v vrtcu (VVZ2024)
• str. 103 — Analiza individualiziranih programov v vrtcu (VVZ2024)
• str. 104 — Sodelovanje s starši pri odkrivanju in delu otrok s posebnimi potrebami v predšolskem obdobju (VVZ2024)
• str. 105 — Prekomerna uporaba naprav z zasloni pri predšolskih otrocih – sodobni izziv vzgoje in izobraževanja (VVZ2024)
• str. 106 — Vpliv zaslonov na sodelovanje otrok v vrtcu (VVZ2024)
• str. 107 — Zasloni in otroci s posebnimi potrebami (VVZ2024)
• str. 108 — V deželi čebelic (VVZ2024)
• str. 109 — Spoznavanje narave in naravoslovnih dejavnosti v predšolskem obdobju (VVZ2024)
• str. 110 — Čudežna moč zelišč (VVZ2024)
• str. 111 — Vloga vzgojitelja pri razvijanju spoštljivega odnosa do kruha (VVZ2024)
• str. 112 — Fizično in verbalno nasilje pri predšolskih otrokih (VVZ2024)
• str. 113 — Izzivi na področju komunikacije (VVZ2024)
• str. 114 — Knjiga, moja prijateljica – razvijanje pozitivnega odnosa do pisnih virov otroške literature pri otrocih in starših (VVZ2024)
• str. 115 — Fotografija ali slika (VVZ2024)
• str. 116 — Gozdna igralnica kot spodbuda pri načrtovanju dejavnosti na vseh področjih kurikuluma (VVZ2024)
• str. 117 — Lutka kot motivacijsko sredstvo za spodbujanje ustvarjalnosti (VVZ2024)
• str. 118 — Inkluzija otrok s posebnimi potrebami v vrtcu (VVZ2024)
• str. 119 — Inkluzija otrok s posebnimi potrebami v vrtec (VVZ2024)
• str. 120 — Samopostrežno prehranjevanje v vrtcu (VVZ2024)
• str. 121 — Ko se v komunikaciji s starši zaplete (VVZ2024)
• str. 122 — Komunikacija s starši v uvajalnem obdobju (VVZ2024)
• str. 123 — Obogatitvena dejavnost ljudski plesi v vrtcu (VVZ2024)
• str. 124 — Pravljični svet Svetlane Makarovič; povezovanje vseh kurikularnih področij (VVZ2024)
• str. 125 — Kakšne barve je svet? (VVZ2024)
• str. 126 — Projektno učenje djece predškolske dobi (VVZ2024)
• str. 130 — Dijete i razvod braka (VVZ2024)
• str. 134 — Roditelj kao gost u vrtiću (VVZ2024)
• str. 137 — Kutić za roditelje – pogled u svijet vrtića (VVZ2024)
• str. 142 — Suvremeni izazovi odgoja i obrazovanja iz vrtićima u školu (VVZ2024)
• str. 147 — Primjena suvremenih alata u komuniciranju odgojitelja i roditelja – aplikacija Okitoki (VVZ2024)
• str. 151 — Osnaživanje komunikacijskih kompetencija za suradnju s roditeljima (VVZ2024)
• str. 155 — Djeca, roditelji, mediji (VVZ2024)
• str. 160 — Suradnja s roditeljima djece mlađe vrtićke dobi (VVZ2024)
• str. 162 — Suradnja školske knjižnice i dječjeg vrtića: danas mali čitatelji, sutra veliki ljudi (VVZ2024)
• str. 165 — Odgojitelji i roditelji partneri u odgoju predškoske djece (primjer dobre prakse) (VVZ2024)
• str. 167 — Digitalna tehnologija u predškolskim ustanovama (VVZ2024)
• str. 172 — Kako poticati i razviti kreativnost i osobine inovatora kod djece ranog i predškolskog uzrasta? (VVZ2024)
• str. 173 — Djeca čuvari baštine (VVZ2024)
• str. 174 — Morska priča (VVZ2024)
• str. 175 — Svijet medija kao poticaj za razvoj kreativnosti djeteta (VVZ2024)
• str. 176 — Važnosti suradnje s roditeljima djece s teškoćama i vršnjački odnosi u vrtiću (VVZ2024)
• str. 177 — Dobrobiti ostvarivanja projekata: budućnost je u povratku vrijednostima - vrijednosni sustav odraslih, odgojna praksa i razvojni učinci (VVZ2024)
• str. 179 — Razvoj ekološke svijesti djece u predškolskom odgoju i obrazovanju (VVZ2024)
• str. 183 — Suvremeni odgojitelj kao autonomni istraživač pedagoške prakse (VVZ2024)
• str. 184 — Vloga staršev pri izboljšanju inkljuzije otrok s posebnimi potrebami v vrtcih (VVZ2024)

Nazaj na indeks let

---

Vsebina, prikazana v tem dokumentu, je ustvarjena z umetno inteligenco in je zaščitena v skladu z veljavno zakonodajo o avtorskih pravicah, intelektualni lastnini in sorodnih pravicah. Ker je vsebina nastala z uporabo umetne inteligence, lahko vsebuje netočnosti, napake ali zastarele informacije. Ne prevzemamo nobene odgovornosti glede njene popolnosti, zanesljivosti ali primernosti za kakršen koli namen.

Razmnoževanje, distribucija, predelava ali komercialna uporaba te vsebine ali katerega koli njenega dela ni dovoljena brez predhodnega pisnega dovoljenja imetnika avtorskih pravic.

Ta vsebina je zagotovljena izključno za raziskovalne in osebne namene. Vsako nepooblaščen kopiranje, distribucija ali izkoriščanje tega gradiva — v celoti ali delno — je strogo prepovedano in lahko vodi v pravne postopke.

Z dostopom do vsebine ali z njeno uporabo potrjujete, da se strinjate z zgoraj navedenimi pogoji.

Avtorske pravice © MiB, 2026. Vse pravice pridržane.