2023

Leto 2023

Knjige: DM2023 · IP2023 · PZ2023 · PZOM2023 · TE2023 · VVZ2023

Prispevki, objavljeni leta 2023

• str. 8 — Strategije Samoregulacije Učenja: Didaktičko Metodički Aspekti 1 Uvod (DM2023)
• str. 36 — Seeing Potential: Recognising and Supporting the Aspirations of Gifted Students from Areas of Deprivation Improving access to education for all students, including those from marginalised groups (DM2023)
• str. 37 — Dejavniki, ki Vplivajo na Uspešno Poučevanje Neobveznega Izbirnega Predmeta Računalništvo v 4., 5. in 6. Razredih (DM2023)
• str. 42 — S Prikritim Učenjem do Boljših Učnih Rezultatov (DM2023)
• str. 46 — Metode za Premagovanje Treme pred Govornimi Nastopi v Šoli (DM2023)
• str. 50 — Formativno Spremljanje in Razvojne Zmožnosti Učencev v Osnovni Šoli (DM2023)
• str. 56 — Aktivno Državljanstvo kot Priložnost za Aktivne Metode Poučevanja (DM2023)
• str. 60 — Erasmus+ Aktivnosti kot Orodje Terapevtskega Dela. (DM2023)
• str. 64 — Mega Knjižnična Križanka (DM2023)
• str. 68 — Zadovoljstvo in Udeležba na Dejavnostih za Nadarjene Učence (DM2023)
• str. 72 — Uporaba Didaktičnih Iger in Pravljic pri Pouku Tujega Jezika v Prvem Razredu (DM2023)
• str. 76 — Pouk Nemščine - Muka ali Zabava? (DM2023)
• str. 81 — Pisni Preizkusi z Učenci z Odločbami pri Rednih Urah Pouka v Oddelku (DM2023)
• str. 87 — Metoda Vključevanja Vseh Učencev v URE Športa (DM2023)
• str. 91 — Uporaba Znakovne Ekonomije v Nižjih Razredih Osnovne Šole (DM2023)
• str. 100 — Model Celice (DM2023)
• str. 103 — Gledališke Metode pri Pouku (DM2023)
• str. 107 — Dramatizacija kot Sredstvo Razvijanja Bralnih Sposobnosti Učencev (DM2023)
• str. 110 — Bralne Aktivnosti za Tretješolce (DM2023)
• str. 113 — Motivacija za Branje (DM2023)
• str. 117 — S Projektom KAJ PA Berem do Boljše Bralne Pismenosti (DM2023)
• str. 122 — Z Individualizacijo Pouka do Doseganja Učnih Ciljev (DM2023)
• str. 126 — Zabavno Učenje Slovenščine z Elementi Družbenih Omrežij, Gibanja in Sodelovalnega Učenja (DM2023)
• str. 130 — Slabovidni Otrok v Rednem Oddelku Osnovne Šole – Nekaj Didaktičnih Pripomočkov Zanj (DM2023)
• str. 135 — Prilagajam, Prilagajaš, Prilagaja (DM2023)
• str. 140 — Prehod Učencev z Avtistično Motnjo z Razredne Stopnje na Predmetno (DM2023)
• str. 144 — Metodika in Didaktika Poučevanja Slepega Učenca pri Športu v Tretji Triadi v Redni Oš (DM2023)
• str. 148 — Svet Števil po Metodi Montessori (DM2023)
• str. 152 — Uporaba Sodobnih Učnih Metod pri Pouku Matematike (DM2023)
• str. 156 — Didaktični Pristopi Strokovne Ekskurzije na Mavricij (DM2023)
• str. 159 — Spoznavanje Planetov Našega Osončja Preko Iger (DM2023)
• str. 162 — Super Mario (DM2023)
• str. 166 — Ljudske Pesmi Našega Kraja – Aktualne Še Danes? (DM2023)
• str. 169 — Delo po Postajah - Utrjujemo in Ponavljamo (DM2023)
• str. 176 — Skupinsko Delo Učencev pri Izvajanju Praktičnega Dela Pouka pri Predmetu Gospodinjstvo in Izbirnih Predmetih na Področju Prehrane (DM2023)
• str. 181 — FUZIJA Metod Poučevanja pri Tujem Jeziku (DM2023)
• str. 185 — KO SE Uporabno Znanje Sreča z Modeli (DM2023)
• str. 190 — Soustvarjanje Uvodne URE z Učenci pri Pouku Družbe (DM2023)
• str. 194 — Po Poti Drugačnosti (DM2023)
• str. 207 — Metode Poučevanja pri Sociologiji (DM2023)
• str. 211 — Sodobne Oblike in Metode Poučevanja pri Glasbeni Umetnosti v Osnovni Šoli (DM2023)
• str. 216 — Poučevanje z Miselnimi Vzorci v Kombiniranem Oddelku (DM2023)
• str. 220 — Medsebojna Prepletenost Strukturnih Dejavnikov Pouka v Pedagoškem Procesu (DM2023)
• str. 223 — Kako Spodbuditi Mladostnike, DA Bodo pri Pouku Športne Vzgoje Bolj Aktivni? (DM2023)
• str. 230 — KO pri Pouku Združiš GIB in Misel, Učenje Dobi Smisel (DM2023)
• str. 234 — Mladi in Trženje Idej (DM2023)
• str. 238 — Učenci Učencem Demonstratorji Eksperimentov (DM2023)
• str. 241 — Noč v Šoli (DM2023)
• str. 245 — Učna Motivacija Izven Šole (DM2023)
• str. 249 — Medpredmetno v Svet Grške Mitologije (DM2023)
• str. 253 — Od KOD SE Širi TA Prijeten Vonj? (DM2023)
• str. 257 — Motivacijske Zgodbice v 1. Triadi (DM2023)
• str. 261 — Sodelovalno Učenje pri Grafomotoriki in Orientaciji pri Matematiki v Prvem Razredu (DM2023)
• str. 266 — Retrospektiva – Vpogled v Udejanjeno (DM2023)
• str. 272 — Metode Poučevanja pri Nadarjenih Učencih in Učenci s Posebnimi Potrebami (DM2023)
• str. 276 — Poučevanje z Metodami, ki Spodbujajo Miselni Razvoj (DM2023)
• str. 281 — Kulinarični Dogodek v Vrtcu kot Metoda Poučevanja (DM2023)
• str. 282 — Kako Naučiti Kako Treba Učiti? (DM2023)
• str. 289 — Igrifikacija u Nastavi Hrvatskog Jezika (DM2023)
• str. 290 — Poticanje Glazbenog Stvaralaštva KOD Učenika (DM2023)
• str. 291 — Metode i Način Usvajanja Početnog Čitanja i Pisanja (DM2023)
• str. 294 — Cjeloživotno Učenje Kroz Igru (DM2023)
• str. 298 — Poštivanje Različitosti (DM2023)
• str. 299 — Kocka je Bačena! (DM2023)
• str. 303 — Prošlost Moga Grada (DM2023)
• str. 306 — Novi Vjetrovi, Novi Smjerovi (DM2023)
• str. 310 — Didaktika i Metodika u Razredima Generacije Alfa (DM2023)
• str. 313 — Metodička Priprema Učitelja za Ogledni SAT (DM2023)
• str. 315 — Jesmo LI Zaboravili na Važnost Slušanja, Govora i Govorničkih Vještina u Obrazovanju Učenika s TeškoĆAMA u Razvoju? (DM2023)
• str. 323 — Suvremeni Pristup Nastavi a Modern Approach to Teaching (DM2023)
• str. 329 — Raznovrsne Strategije Podrške Razvoju i Učenju Djece Rane i Predškolske Dobi - Iskustva u Radu DV BuduĆNOST (DM2023)
• str. 330 — Govorite LI Geografski? (DM2023)
• str. 331 — Čitateljski Klub KAO Izvannastavna Aktivnost (DM2023)
• str. 332 — Bijeg u Knjižnicu: Bodljikava Knjiga (DM2023)
• str. None — Socialne Igre Izboljšujejo Poučevanje in Učenje Angleščine (IP2023)
• str. None — »Pustite mi Zmagati« (IP2023)
• str. 8 — How can Children Become Critical Information Processors and Active Learners? (IP2023)
• str. 9 — Poučevanje Brez Učbenikov in Delovnih Zvezkov (IP2023)
• str. 13 — Poučevanje in Učenje z Gibanjem (IP2023)
• str. 18 — Razvijanje Socialnih Veščin pri Otrocih in Mladostnikih z Okvaro Vida (IP2023)
• str. 21 — Čuječnost pri Predšolskih Otrocih (IP2023)
• str. 25 — Sodobno Poučevanje v 1. Triadi (IP2023)
• str. 28 — Vloga Razrednika pri Inkluzivnem Izobraževanju na Redni Osnovni Šoli (IP2023)
• str. 32 — Vloga Učitelja pri Sodobnem Pouku (IP2023)
• str. 36 — Učitelj in Sodobno Poučevanje – kam? Kako? Zakaj? Kdaj? (IP2023)
• str. 41 — Patricipacija Otrok v Institucionalni Vzgoji (IP2023)
• str. 45 — Raznolikost Potreb Dijakov v Času Digitalizacije Poučevanja (IP2023)
• str. 49 — Nov Učni Stil Pridobljen v Času Šolanja na Daljavo (IP2023)
• str. 53 — Obogatitev Pouka s Kužkom (IP2023)
• str. 57 — Malo Tišje, Prosim (IP2023)
• str. 61 — Branje za Uresničene Sanje – Spodbujanje Branja na Oš Leskovec pri Krškem (IP2023)
• str. 66 — Okušanje pri Pouku Angleščine – Easter Time (IP2023)
• str. 70 — Ustvarjalni Način Poučevanja: Projektno Delo pri Pouku Angleščine v 7. Razredu (IP2023)
• str. 73 — Uporaba Chatgpt-ja pri Poučevanju Angleščine in Ocenjevanju (IP2023)
• str. 77 — Chatgpt v Izobraževanju (IP2023)
• str. 82 — Pozabi Pozabljanje (IP2023)
• str. 103 — Všolanje in Podpora Učencu z Avtizmom ter Drugimi Posebnimi Potrebami v Vrtcu in Rednem Programu Oš - Primer Dobre Prakse (IP2023)
• str. 112 — Raznolike Vloge Vzgojitelja v Vzgojnem Zavodu – se Dopolnjujejo ali si Nasprotujejo? (IP2023)
• str. 117 — Izobraževanje Novih Generacij in Pretekle Izkušnje (IP2023)
• str. 122 — Gozdne Skrivnosti (IP2023)
• str. 126 — Z Odpadnim Materialom do Učnega Pripomočka (IP2023)
• str. 131 — Majhni Koraki do Mladega Ekologa (IP2023)
• str. 135 — Inovativni Pristop Poučevanja z Metodo Asociacij in Skritih Besed (IP2023)
• str. 141 — Obvladovanje Stresa v Vsakdanu Učitelja in Učenca (IP2023)
• str. 146 — Vključevanje Elementov Formativnega Spremljanja pri Pouku Slovenščine (IP2023)
• str. 150 — Formativno Spremljanje: Učenec v Procesu Izboljšanja Učenja in Znanja (IP2023)
• str. 155 — Obs Studio – Obvezno Orodje Učitelja Prihodnosti (IP2023)
• str. 158 — Samostojno Učenje – Številski Izrazi z Decimalnimi Števili (IP2023)
• str. 162 — Po Dobrote na Tržnico (IP2023)
• str. 166 — Dnevnik »Aktivko« kot Motivacijski Pripomoček Fizičnih Aktivnosti Otrok (IP2023)
• str. 172 — Matematika auf Deutsch (IP2023)
• str. 181 — Uporaba Spletnih Orodij pri Poučevanju Matematike v Nižjem Izobrazbenem Standardu (IP2023)
• str. 185 — Vključevanje Digitalne Tehnologije v Poučevanje Fizike v Oš (IP2023)
• str. 190 — Socialni Mediji kot del Informacijskih Znanj. Poučevanje in Učenje s Kombinacijo Filma, Delavnic in Skupinskega Dela (IP2023)
• str. 195 — Umetna Inteligenca med 0 in 1 (IP2023)
• str. 203 — Inkluzivno (Opolno)MOČEN Pedagog (IP2023)
• str. 208 — Igra pri Pouku Slovenščine na Predmetni Stopnji Osnovne Šole (IP2023)
• str. 211 — Reši Zemljo, Reši Sebe - Okoljevarstvo v Vsakdanjem Življenju (IP2023)
• str. 215 — Uporaba IKT kot Sredstvo Motivacije pri Pouku Geografije (IP2023)
• str. 221 — Uporaba IKT Tehnologije pri Poučevanju Biologije v Osnovni Šoli (IP2023)
• str. 225 — Uporaba IKT pri Urah Knjižničnega Informacijskega Znanja (IP2023)
• str. 231 — Čustveno Opismenjevanje kot Nuja Izobraževanja v Prihodnosti (IP2023)
• str. 238 — Učenec kot Individuum (IP2023)
• str. 241 — E-twinning v Okviru Podaljšanega Bivanja (IP2023)
• str. 244 — Interesna Dejavnost Sovice Raziskujemo (IP2023)
• str. 248 — Aktiven Učitelj – Aktiven Učenec (IP2023)
• str. 252 — Delovanje UMA in Koncentracija v Učnem Procesu (IP2023)
• str. 256 — Sreča v Šoli (IP2023)
• str. 260 — Shakespeare in Elizabetinsko Gledališče (IP2023)
• str. 265 — Šolska Knjižnica in Medpredmetno Povezovanje (IP2023)
• str. 269 — Preteklost Skozi Sodobne Pristope (IP2023)
• str. 273 — Učenec v Digitaliziranem Svetu (IP2023)
• str. 277 — Inkluzija Učencev z Uporabo Pametne Učilnice Cobie AI (IP2023)
• str. 282 — Tudi pri Pouku TIT Lahko na Ustvarjalen Način Razvijamo Osebnostne Spretnosti (IP2023)
• str. 287 — Učenci z Učnimi Težavami pri Matematiki (IP2023)
• str. 292 — Poučevanje Matematike v Prihodnosti: Uporaba IKT ali Razvoj Mišljenja (IP2023)
• str. 296 — Pouk Športne Vzgoje z Uporabo IKT Tehnologije (IP2023)
• str. 301 — Vodenje in Spremljanje Učenca z Avtizmom v Programu Redne Oš – Primer Dobre Prakse (IP2023)
• str. 305 — Računalnik ali Šolski vrt? (IP2023)
• str. 311 — Inkluzija Slepega Učenca v Redni Osnovni Šoli (IP2023)
• str. 315 — Medvrstniško Tutorstvo – Podpora v Izobraževanju Oseb z Motnjo v Duševnem Razvoju (IP2023)
• str. 318 — Uporaba Kvizov v Spletnih Učilnicah Moodle (IP2023)
• str. 321 — Pregled Novih Informacijsko-komunikacijskih Tehnologij in Njihov Vpliv na Samostojno Učenje (IP2023)
• str. 327 — Interaktivni Delovni Listi Liveworksheets kot IKT Podpora pri Poučevanju Tujega Jezika (IP2023)
• str. 331 — Učitelj – Zanimiv in Zaželen Poklic? (IP2023)
• str. 338 — Izgorelost (IP2023)
• str. 344 — Učni Prostori Prihodnosti v Luči Oblik in Metod Dela (IP2023)
• str. 351 — Učenje Skozi Gibanje (IP2023)
• str. 355 — Čuječnost in Komunikacija (IP2023)
• str. 359 — Učenje Želenega Vedenja v Šoli (IP2023)
• str. 364 — Interkulturnost in Izboljšanje Odnosov med Učenci Različnih Kultur (IP2023)
• str. 367 — Izobraževanje v Prihodnosti (IP2023)
• str. 371 — Vadba Moči in Gibljivosti za Izboljšanje Telesne Drže z Uporabo Trenažerja Gyrotonic® (IP2023)
• str. 374 — Vloga Predšolske Vzgoje pri Sodobnem Poučevanju (IP2023)
• str. 377 — Pomen Spanja za Uspešno Delo Otrok v Šoli (IP2023)
• str. 381 — Kompenzacija Negativnih Učinkov Dolgotrajnega Sedenja z Uporabo Samomasaže (IP2023)
• str. 384 — Kako Varno v Prometu v Predšolskem Obdobju (IP2023)
• str. 385 — Učimo Iskustvom Svaki dan – Daroviti Učenik BuduĆI Znanstvenik (IP2023)
• str. 388 — Korelacija u Nastavi i Digitalna Geografija (IP2023)
• str. 395 — Digitalni Alati u Nastavi Prirode i Društva u 1.razredu (IP2023)
• str. 399 — Obrazovanje za BuduĆNOST: Dekodiranje Računala (IP2023)
• str. 406 — Raznolikost Stilova Učenja i Potrebe Učenika (IP2023)
• str. 410 — Inovativni i Kreativni Načini Poučavanja (IP2023)
• str. 411 — Obrazovanje Učenika s TeškoĆAMA u BuduĆNOSTI Education of Students with Disabilities in the Future (IP2023)
• str. 415 — „pirates“- Digitalizirana Slikovnica (IP2023)
• str. 418 — Vještine za 21. Vijek, Samoregularno Učenje, Samostalno Učenje (IP2023)
• str. 423 — Personalizacija Učenja (samoregualrno Učenje, Samostalno Učenje, Učestvovanje Učenika/DJECE u Svim Obrazovnim Fazama, Produženi Boravak) Personalization of Learning (self-paced Learning, Independent Learning, Student/CHILD Participation in all Educational Phases, Extended Stay) (IP2023)
• str. 425 — Obrazovanje u BuduĆNOSTI (IP2023)
• str. 429 — Biti Digitalan Baš je fora (IP2023)
• str. 433 — Pokretanje Školskog Radija (IP2023)
• str. 437 — Kreativnim Učenjem do Ekoloških Rješenja za BuduĆNOST (IP2023)
• str. 443 — Ekologija, Glazba, Slika, Priča… (IP2023)
• str. 446 — Čarobno Mjesto – Bajkaonica (IP2023)
• str. 449 — Kreativni Oblici Radi s Djecom Inojezičarima (IP2023)
• str. 452 — Inovativni i Kreativni u Suvremenoj Integriranoj Nastavi (IP2023)
• str. 454 — Eco-steam Izzazovi (IP2023)
• str. 455 — Uključivost i Raznolikost – od Teorije do Prakse (IP2023)
• str. 456 — Digitalno Transformirani (IP2023)
• str. 458 — Multidisciplinarno i Inkluzivno Obrazovanje u BuduĆNOSTI (IP2023)
• str. 462 — Cyberbulling (IP2023)
• str. 463 — Spoznajno-emocionalno Slušanje Glazbe (IP2023)
• str. 463 — Zanimljiva Matematika u Razrednoj Nastavi (IP2023)
• str. 465 — Pametno Upravljanje Ogranizacijom Slobodnog Vremena kao Preduvjet Tijelesnoga i Mentalnoga Zdravlja (IP2023)
• str. 466 — The Benefits and Challenges of Cognitive Mental Maps in Physics Education (IP2023)
• str. 467 — Implementacija Globe Programa u Nastavi Geografije (IP2023)
• str. 6 — Self-regulation for Learning: Promoting Positive Class- Room Management (PZ2023)
• str. 7 — Preventiva pred Izgorelostjo Izvajalke Dodatne Strokovne Pomoči v Mobilni Službi (PZ2023)
• str. 11 — Z Dobro Voljo v Službo (PZ2023)
• str. 14 — Dejavnosti v Okviru Projekta Promocija Zdravja na Delovnem Mestu na Oš Žiri (PZ2023)
• str. 17 — Mozaik Dejavnosti za Promocijo Zdravja v Kolektivu/ (PZ2023)
• str. 20 — Izboljšanje Učiteljevega Zdravja Skozi Preventivne Filmske Delavnice (PZ2023)
• str. 25 — Čuječnost na Delovnem Mestu (PZ2023)
• str. 31 — Zase Poskrbim, DA NE (i)ZGORIM – Soočanje z Izgorelostjo in Stresom pri Učiteljih (PZ2023)
• str. 35 — Beseda, Dejavnik Psihofizičnega Zdravja (PZ2023)
• str. 39 — Orietacijski TEK – Zdrav Način Življenja (PZ2023)
• str. 43 — Izziv za Kolektiv (PZ2023)
• str. 48 — Krepitev Psihofizičnega Zdravja Vzgojiteljev v Strokovnem Centru Mladinski DOM Maribor (PZ2023)
• str. 53 — Skrb za Zdravje Oči in Ušes Zaposlenih v Šolah (PZ2023)
• str. 58 — Dinamična Drža Telesa za Zdrav in Sproščen Glas Učiteljev in Vzgojiteljev (PZ2023)
• str. 63 — Do Tukaj Grem (PZ2023)
• str. 67 — Vadba Zaposlenih in Skrb za Njihovo Psihofizično Zdravje (PZ2023)
• str. 72 — Rekreacija na Naši Šoli: Aerobika in Pilates (PZ2023)
• str. 75 — S Team Buildingom Proti Stresu na Delovnem Mestu (PZ2023)
• str. 79 — Športni DAN za Zaposlene (PZ2023)
• str. 82 — S Športno Rekreacijo v Zavodu Zmanjšujemo Stres in Izboljšujemo Odnose med Sodelavci (PZ2023)
• str. 86 — Biblioterapija – Terapija s Knjigo (PZ2023)
• str. 89 — Čuječnost (PZ2023)
• str. 92 — Zdravje Oči (PZ2023)
• str. 95 — Počutje in Zadovoljstvo Strokovnih Delavcev v Vrtcu po Petdesetem Letu (PZ2023)
• str. 101 — FIT v Pokoj (PZ2023)
• str. 105 — Učitelji in Izgorelost (PZ2023)
• str. 108 — Vsak od NAS je Košček Skupnega Mozaika (PZ2023)
• str. 112 — Spodbujanje Gibanja in Zdravja pri Zaposlenih (PZ2023)
• str. 115 — Kako Pedagoške Delavce Spodbuditi za Zdrav Življenski Slog? (PZ2023)
• str. 121 — Izakova POT Združuje (PZ2023)
• str. 124 — Skrb Zase in Struktura – Zakaj? (PZ2023)
• str. 127 — Hiit Vadba za FIT Učitelja (PZ2023)
• str. 131 — Vloga Hranil pri Športni Vadbi (PZ2023)
• str. 134 — Protokoli Postenja (PZ2023)
• str. 138 — Z Zavestnim Dihanjem do Boljšega Počutja (PZ2023)
• str. 143 — Srčna Koherenca na Delovnem Mestu (PZ2023)
• str. 149 — Humor kot Sredstvo za Premagovanje Stresa na Delovnem Mestu (PZ2023)
• str. 153 — KAJ Naredim za Svoje Zdravje? (PZ2023)
• str. 157 — Promocija Zdravja v Okviru Zdrave Šole (PZ2023)
• str. 161 — VSI SMO DEL Iste Družbe (PZ2023)
• str. 165 — Z Aerobiko do Boljšega Zdravja Zaposlenih (PZ2023)
• str. 174 — Zakaj NE bi Imeli Tudi Učitelji Športnega DNE? (PZ2023)
• str. 178 — Praktični Pouk v Kliničnem Okolju po Pouku na Daljavo (PZ2023)
• str. 182 — Dolgotrajno Delo z Računalnikom pri Zaposlenih v Vzgoji in Izobraževanju (PZ2023)
• str. 187 — Uteži za Zdrave Kosti (PZ2023)
• str. 191 — Dejavnosti za Zdravje, ki NAS Povezujejo (PZ2023)
• str. 194 — Promocija Zdravja Zaposlenih v VIZ (PZ2023)
• str. 198 — Promocija Zdravja Zaposlenih v VIZ (PZ2023)
• str. 202 — Izgorevanje kot Posledica Izpostavljenosti Strokovnih Delavcev Agresivnemu Vedenju Posameznikov z Motnjami v Duševnem Razvoju (PZ2023)
• str. 205 — Prevenetivni Programi Zdravja Zaposlenih v VIZ (PZ2023)
• str. 208 — Utjecaj Dobre Komunikacije na Zadovoljstvo Djelatnika u Dječjem VrtiĆU 1 Uvod (PZ2023)
• str. 213 — „ Kako Preživjeti Školsku Godinu ?“ – Mentalno Zdravlje Učitelja (PZ2023)
• str. 215 — Promocija Zdravlja Učitelja i Odgojitelja (PZ2023)
• str. 220 — Promicanje Mentalnog Zdravlja Učitelja i Odgajatelja (PZ2023)
• str. 223 — Mentalno Zdravlje Učitelja (PZ2023)
• str. 226 — Implementacija Strategije Europske Mreže Škola Koje Promiču Zdravlje – Schools for Health in Europe (SHE Škole) u Kurikulum DV Medveščak (PZ2023)
• str. 227 — Dobrom Komunikacijom do Manjeg Stresa (PZ2023)
• str. 228 — Briga o Mentalnom Zdravlju u Dječjem VrtiĆU ˝Mali Svijet˝ Pula (PZ2023)
• str. 229 — Izazovi Rada u Posebnom Razrednom Odjelu (PZ2023)
• str. 231 — Važnost Zdravlja Prosvjetnih Radnika (PZ2023)
• str. None — „MUDDY Hands“ (PZOM2023)
• str. 8 — Creating HEATHY Emotional Learning Environments for ALL Students (PZOM2023)
• str. 9 — Gibam, Gibaj, Gibajmo! (PZOM2023)
• str. 13 — Orietacijski TEK – Zdrav Način Gibanja (PZOM2023)
• str. 17 — »Fitko«– Skrb za FIT Počutje Četrtošolcev (PZOM2023)
• str. 22 — Vpliv Telesne Aktivnosti na Vitalno Kapaciteto Pljuč pri Učencih Naše Šole (PZOM2023)
• str. 27 — Športen Način Preživljanja Prostega Časa med Vikendom na Oš Škofljica (PZOM2023)
• str. 32 — Krepitev Psihofizičnega Zdravja Otrok v Šolskem Čutnem Parku (PZOM2023)
• str. 35 — Psihofizični Razvoj Otrok v Prvem Razredu Osnovne Šole (PZOM2023)
• str. 39 — Čustvena Vzgoja – POT do Dobrega Psihofizičnega Zdravja Otrok (PZOM2023)
• str. 44 — Dojenčki IZ Moke (PZOM2023)
• str. 48 — Nestrukturirana Igra v Prvem Vzgojno-izobraževalnem Obdobju Osnovne Šole (PZOM2023)
• str. 50 — Moja Samopodoba (PZOM2023)
• str. 54 — Preventiva Proti Odvisnostim je Ustrezna Vzgoja (PZOM2023)
• str. 58 — Z Gibanjem do Večje Motivacije in Boljše Koncentracije Učencev med Poukom (PZOM2023)
• str. 62 — KDO bi Moral Prevzeti Odgovornost in Rešiti Naše Otroke pred Odvisnostjo od Mobitelov? (PZOM2023)
• str. 67 — Exatlon v Naši Šoli (PZOM2023)
• str. 70 — Pomen Zborovskega Petja za Psihosocialni Razvoj Otroka (PZOM2023)
• str. 74 — Skrb za Zdravje v 1. Vzgojno-izobraževalnem Obdobju (PZOM2023)
• str. 81 — Vključevanje Različnih Oblik Poučevanja v Prvem Razredu (PZOM2023)
• str. 85 — Z Igro do Zdravja (PZOM2023)
• str. 90 — Prva Pomoč in Mlajši Učenci (PZOM2023)
• str. 93 — Promocija Gibanja v Naravi (PZOM2023)
• str. 99 — Z Branjem do Dobrih Medsebojnih in Medgeneracijskih Odnosov (PZOM2023)
• str. 103 — Nemščina na Zabaven Način (PZOM2023)
• str. 106 — Promocija Psihofizičnega Zdravja Učencev med Poukom Angleščine (PZOM2023)
• str. 111 — Čuječni Razred (PZOM2023)
• str. 116 — Anksioznost (PZOM2023)
• str. 121 — NE Govorimo o Njih, Temveč z Njimi - Izkustveno (PZOM2023)
• str. 128 — Učne Navade pri Čustveno Ranjenih Dijakih (PZOM2023)
• str. 134 — Krožki kot Način Spodbujanja Osebnostne Rasti Mladostnikov (PZOM2023)
• str. 138 — Zadihaj (PZOM2023)
• str. 141 — Zase Skrbim – Srečno in Zdravo Živim (PZOM2023)
• str. 144 — Leseni Deček v Osnovni Šoli (PZOM2023)
• str. 149 — Kako Lahko Poskrbim Zase? (PZOM2023)
• str. 152 — Učenje v Naravi (PZOM2023)
• str. 155 — Lutkarije kot Didaktično Orodje za Bolj Učinkovit Pedagoški Proces Dela z Učenci Prvošolci (PZOM2023)
• str. 158 — Projekt, ki NAS Povezuje (PZOM2023)
• str. 165 — Razvoj Pozitivne Samopodobe kot Varovalnega Dejavnika pri Razvoju Otroka in Mladostnika Preko Delavnic Socialnih Veščin (PZOM2023)
• str. 169 — Z Gibanjem na POT do Znanja in Boljše Samopodobe (PZOM2023)
• str. 173 — Vpliv Likovnega Izražanja na Psihofizično Zdravje Otrok in Mladostnikov (PZOM2023)
• str. 176 — Športno-spoznavni Tabor za Prvi Letnik (PZOM2023)
• str. 179 — Kakovost Spanja pri Mladostnikih (PZOM2023)
• str. 183 — Kako SE Odzivati v Stresnih Situacijah (PZOM2023)
• str. 186 — Poskrbimo za Ohranjanje in Izboljšanje Psihofizičnega Zdravja Otrok in Mladostnikov (PZOM2023)
• str. 190 — Uporaba Aplikacij pri Promociji Duševnega Zdravja v Srednjih Šolah (PZOM2023)
• str. 193 — Pomen Spanja za Učenje in Motivacijo Dijakov (PZOM2023)
• str. 198 — Šola v Naravi (PZOM2023)
• str. 201 — Odprto Sprejemanje Izzivov – Umiriti, NE Razbesniti (PZOM2023)
• str. 207 — Podzemni Svet: Poligon Zdravja in Dobrega Počutja (PZOM2023)
• str. 211 — Spoznavni Tabor Povezuje Dijake Novince (PZOM2023)
• str. 215 — Aktivno Preživljanje Časa Dijakov v Cšod Bohinj (PZOM2023)
• str. 220 — Razvijanje Pozitivne Samopodobe pri Učencih z Učnimi Težavami (PZOM2023)
• str. 224 — Z Gibanjem do Kvalitetnejšega Učenja (PZOM2023)
• str. 233 — Promocija Psihofizičnega Zdravja Otrok v Podaljšanem Bivanju (PZOM2023)
• str. 237 — Kako Lahko Znanje o Čustvih Izboljša Psihofizično Zdravje Mladostnikov (PZOM2023)
• str. 241 — Orientirajmo SE Skupaj (PZOM2023)
• str. 244 — Učenje Padcev Mlajših Učencev v Osnovni Šoli (PZOM2023)
• str. 248 — Učenje s Pomočjo Gibanja (PZOM2023)
• str. 252 — Razvijanje Kritičnega Mišljenja (PZOM2023)
• str. 256 — Ritem – Pomen in Načrtno Vključevanje v Poučevanje Otrok z AM (PZOM2023)
• str. 261 — Zakaj je Dedi Moral Umreti? (Žalovanje Otrok) (PZOM2023)
• str. 265 — Bomo v Prihodnosti Sploh Še Pisali in Risali Prostoročno? (PZOM2023)
• str. 270 — Duša, UM, Telo - Raziskujemo v Naravnem Okolju (PZOM2023)
• str. 274 — Šport kot Inštrument Inkluzije med Institucijami Manjšine ter Mladino (PZOM2023)
• str. 283 — Zdravlje je NAJVEĆE Bogatstvo/ (PZOM2023)
• str. 286 — Jačanje Mentalnog Zdravlja Djece i Mladih (PZOM2023)
• str. 289 — Goped@gmail.com Utjecaj Poticajne Okoline na Optimalan Rast i Razvoj Djece u Posebnom Cjelodnevnom Sportskom Programu Dječjeg VrtiĆA Vjeverica (PZOM2023)
• str. 293 — Strah Straši Onog TKO SE Plaši (PZOM2023)
• str. 296 — Knjigom do Zdravlja: Predstavljanje Etwinning Projekta ”Knjiga je Cool” (PZOM2023)
• str. 299 — Rolanje u Funkciji Unapređenja Zdravlja (PZOM2023)
• str. 302 — Digitalna Tehnologija u Službi Zdravih Navika (PZOM2023)
• str. 305 — Mediji i Mentalni Razvoj Djece (PZOM2023)
• str. 309 — Kako Poboljšati Mentalno Zdravlje Učenika (PZOM2023)
• str. 314 — Koncept Zdravlja Kroz Nastavu Djece Mlađe Školske Dobi za Zdravo Sutra (PZOM2023)
• str. 318 — Primjer Dobre Prakse: Projekt „Zdrav KO Zmaj: Igra i Učenje u Prirodi“ (PZOM2023)
• str. 322 — Happy and Healthy - Prikaz Projektnog Rada: Promicanje Zdravlja Djece Rane i Predškolske Dobi (PZOM2023)
• str. 326 — Uloga Glazbe u Socio-emocionalnom Razvoju Djeteta (PZOM2023)
• str. 329 — Utjecaj Tehnologije na Održivi Razvoj (PZOM2023)
• str. 333 — Promocija Zdravlja Djece i Mladih (PZOM2023)
• str. 337 — Podsticaj Zdravih Navika Kroz Usmjerene i Slobodne Aktivnosti u VrtiĆU za Uzrast 3 do 6 Godina (PZOM2023)
• str. 341 — Uloga Odgojno-obrazovnih Djelatnika Ustanova Ranoga i Predškolskog Odgoja Iobrazovanja u Razvoju Socijalnih Kompetencija Djece (PZOM2023)
• str. 344 — “Briga o Mentalnom Zdravlju Djece i Mladih“ (PZOM2023)
• str. 345 — Izazovi Odrastanja u Suvremenom Društvu (PZOM2023)
• str. 346 — Zdravlje je Bitno, Prevencija Još i Više! Health is Important, Prevention Even More So! (PZOM2023)
• str. 347 — Stvaralaštvom do Mentalnog Zdravlja (PZOM2023)
• str. 347 — Biosigurnost i Biozaštita (PZOM2023)
• str. 349 — Zrelost Djeteta za Polazak u Školu (PZOM2023)
• str. 350 — Pametno Upravljanje Ogranizacijom Slobodnog Vremena KAO Preduvjet Tijelesnoga i Mentalnoga Zdravlja (PZOM2023)
• str. 351 — Život u Zajednici i Demokratskom Okruženju (Iskustva IZ Prakse) (PZOM2023)
• str. 351 — Razvoj Dječje Svjesnosti o Dobrobiti Redovitog Tjelesnog Vježbanja i Brige o Zdravlju (PZOM2023)
• str. 355 — KREĆI SE, USREĆI SE (PZOM2023)
• str. 356 — Utjecaj Međurazredne Suradnje na Psihofizičko Zdravlje Učenika (PZOM2023)
• str. 360 — Mentalno Zdravlje Djece „u Zdravom Tijelu, Zdrav DUH“ (PZOM2023)
• str. 361 — Pravilnom Prehranom do Zdravlja (PZOM2023)
• str. 362 — Razvoj Emocionalne Samoregulacije u Djece Rane i Predškolske Dobi (PZOM2023)
• str. 363 — Jezične Igre u Nastavi Hrvatskog Jezika (PZOM2023)
• str. 8 — Gifted education in the future: Teaching as a profession (TE2023)
• str. 8 — Inclusion: Nurturing the talents of students through gifted education strategies in the general classroom (TE2023)
• str. 9 — Understanding, inspiration, and ideas for equitable teaching and support for gifted students (TE2023)
• str. 10 — The gifted: Relations between didactic strategies and critical thinking (TE2023)
• str. 37 — Social networking as an e-learning platform for gifted students in English for specific purposes (TE2023)
• str. 43 — Usposobljenost strokovnih delavcev osnovne šole za delo z dvojno izjemnimi učenci (TE2023)
• str. 50 — Let’s pivot! Perception of instruction in virtual/online teaching (TE2023)
• str. 51 — Empower tomorrow’s innovators with talent-targeted teaching and learning (TE2023)
• str. 51 — They’re all going to find out i’m a fraud! (TE2023)
• str. 52 — Look at the siblings (TE2023)
• str. 55 — Didaktični pristopi pri delu z nadarjenimi učenci (TE2023)
• str. 60 — Diferenciacija in individualizacija v 1. In 2. Razredu osnovne šole (TE2023)
• str. 64 — Trdo delo in talentbistvena gradnika uspeha (TE2023)
• str. 70 — Spodbujanje potencialov pri mladostnikih z nizko samopodobo (TE2023)
• str. 75 — Samostojno in raziskovalno delo med poukom krepi in razvija nadarjenost in talentiranost (TE2023)
• str. 78 — Vloga nadarjenih učencev na podružnični šoli (TE2023)
• str. 83 — Delo s talentiranimi dijaki (TE2023)
• str. 89 — Zaznavanje in doživljanje učnega okolja nadarjenih učencev (TE2023)
• str. 93 — Odkrivanje talenta pri nadarjenih in talentiranih učencih na odru (TE2023)
• str. 97 — Spodbujanje potencialov otrok skozi ustvarjanje in izid otroške slikanice (TE2023)
• str. 102 — S pesmico k angleščini (TE2023)
• str. 106 — Pouk pri glasbeni umetnosti in pevskih zborih z glasbeno nadarjenimi učenci (TE2023)
• str. 110 — Delo z glasbeno nadarjenimi učenci pri pouku glasbe v srednji šoli (TE2023)
• str. 116 — Individualizacija nadarjenih učencev pri pouku glasbene umetnosti (TE2023)
• str. 121 — Mozaik šolskega dogajanja v časopisu (TE2023)
• str. 124 — Varno in spodbudno učno okolje za nadarjene učence - aktivnosti na oš pod goro slovenske konjice (TE2023)
• str. 128 — Delo z nadarjenimi učenci z elementi formativnega spremljanja (TE2023)
• str. 131 — Delo z nadarjenimi učenci v osnovni šoli (TE2023)
• str. 135 — Izzivi dela z nadarjenimi učenci v podaljšanem bivanju (TE2023)
• str. 139 — Športno nadarjeni učenci (TE2023)
• str. 143 — Razvoj talentiranih dijakov pri matematiki (TE2023)
• str. 147 — Izjemno talentirani dijaki za matematiko v srednji šoli (TE2023)
• str. 151 — Fizikalni projekti nadarjenih dijakov (TE2023)
• str. 154 — Talentirani učenci spoznavajo konvekcijo pri pouku fizike s pomočjo računalniških meritev (TE2023)
• str. 158 — Specifične oblike dela z nadarjenimi in talentiranimi učenci (TE2023)
• str. 161 — Dvojna izjemnost - nadarjeni učenci s specifičnimi učnimi težavami (TE2023)
• str. 164 — Nadarjeni učenci so lahko tudi otroci s posebnimi potrebami (TE2023)
• str. 170 — Individualizacija in diferenciacija pri opismenjevanju v 1. Razredu (TE2023)
• str. 174 — Utrjujemo znanje z lastno družabno igro (TE2023)
• str. 177 — Diferencirane didaktične igre v 5. Razredu oš (TE2023)
• str. 181 — Izkušnje dela z nadarjenimi dijaki pri angleščini v gimnaziji na primeru prevajanja besedil (TE2023)
• str. 188 — Diferencijacija nastave u prirodoslovlju (TE2023)
• str. 190 — Razvijanje vještina učenika kroz moderan pristup učenju (TE2023)
• str. 197 — Prikaz rada s darovitim djetetom u ustanovi ranog I predškolskog odgoja (TE2023)
• str. 202 — Rad slikovno nadarenim djetetom u ustanovi ranog I predškolskog odgoja (TE2023)
• str. 206 — Biti nadaren - prednost ili nedostatak (TE2023)
• str. 209 — Istraživačka nastava u radu s darovitim učenicima (TE2023)
• str. 210 — Sorytelling for impact – our heritage (TE2023)
• str. 211 — Zaboravljena naselja (TE2023)
• str. 212 — Aktivnosti u radu s potencijalno darovitim učenicima (TE2023)
• str. 213 — Daroviti za budućnost (TE2023)
• str. 214 — Kraći program kao podrška darovitom djetetu u vrtiću (TE2023)
• str. 215 — Obrazovanje talenataindividualizacija I diferencijacija: Potencijalno darovito dijete u grupi (projekt ‘’crna rupa’’) (TE2023)
• str. 216 — Darovitost učenika – prepoznavanje I rad (TE2023)
• str. 217 — Dijete u šumi izazova (TE2023)
• str. 221 — Mali kreativci (TE2023)
• str. 221 — Potencijalno daroviti učenici – mali matematičari (TE2023)
• str. 6 — Developing me: learner identity in the early years (VVZ2023)
• str. 6 — Can I play with you?” - Social and emotional skills as the foundation of lifelong wellbeing and happiness (VVZ2023)
• str. 8 — Vpliv uporabe strategij mediacije na čustveni in socialni razvoj otrok v vrtcu (VVZ2023)
• str. 12 — Čustveno in socialno učenje otrok v gozdu (VVZ2023)
• str. 13 — Čustvena inteligenca predšolskega otroka (VVZ2023)
• str. 18 — Razumevanje čustveno-vedenjskih izzivov pri predšolskem otroku (VVZ2023)
• str. 19 — Igre, ki razvijajo socialne veščine v predšolskem obdobju (VVZ2023)
• str. 23 — Pomembnost čustvenega in socialnega razvoja predšolskega otroka (VVZ2023)
• str. 27 — Programa za spodbujanje prijaznosti v vrtcu in šoli (VVZ2023)
• str. 31 — Slikanica kot izhodišče za čustveni in socialni razvoj v predšolskem obdobju (VVZ2023)
• str. 32 — Vloga lutke v zgodnjem socialno-emocionalnem razvoju predšolskega otroka (VVZ2023)
• str. 36 — Od segregiranih do integriranih (VVZ2023)
• str. 40 — Čustveno opismenjevanje otrok z avtistično motnjo (VVZ2023)
• str. 44 — Socialni razvoj otroka z aspergerjevim sindromom v vrtcu (VVZ2023)
• str. 47 — Vpliv pravljice na čustveni in socialni razvoj otroka v prvem starostnem obdobju (VVZ2023)
• str. 54 — Gibalne igre za krepitev čustveno-socialne kompetence otrok (VVZ2023)
• str. 60 — Razvijanje strategij v spodbudnem okolju vrtca za razvoj otrokovega zavedanja sebe in svojih čustev v odnosu do hrane (VVZ2023)
• str. 66 — Srečen otrok (VVZ2023)
• str. 70 — Majhen otrok pred ekranom (VVZ2023)
• str. 75 — Uporaba principov teorije izbire v zgodnjem otroštvu (VVZ2023)
• str. 79 — Spodbujanje socialno-čustvenega razvoja otrok v vrtcu (VVZ2023)
• str. 83 — Dovolim si čutiti jezo (VVZ2023)
• str. 88 — Nemirni otroci v predšolskem obdobju ter vpliv socialnega učenja na kvaliteto njihovih interakcij z vrstniki (VVZ2023)
• str. 92 — Vloga pomembnih odraslih v zgodnjem otroštvu na oblikovanje otrokovega samospoštovanja in samozaupanja (VVZ2023)
• str. 96 — V družbi ni vedno prijetno (VVZ2023)
• str. 100 — Razvijanje socialnih kompetenc otroka v prvem starostnem obdobju (VVZ2023)
• str. 104 — Zmoreš. Uspelo ti bo! (VVZ2023)
• str. 108 — Skozi socialne igre do vpogleda vase in odnose z drugimi (VVZ2023)
• str. 112 — Pomembnost socialnih iger v predšolskem obdobju (VVZ2023)
• str. 115 — Prvič v vrtec (VVZ2023)
• str. 120 — Razvoj empatije v predšolskem obdobju (VVZ2023)
• str. 124 — Od joka do smeha in vse vmes (VVZ2023)
• str. 128 — Mami, oči, zakaj! (VVZ2023)
• str. 131 — Kako pomagati predšolskemu otroku prepoznavati in upravljati s svojimi čustvi (VVZ2023)
• str. 135 — Happy children – pozitivni učinki projektnega dela za otrokovo samozavest in samopodobo (VVZ2023)
• str. 139 — Današnji otroci – kako jih razumeti in podpirati? (VVZ2023)
• str. 143 — Čustveni in socialni razvoj predšolskega otroka (mejniki, izkušnje, ugotovitve, sodobni otroci, čustvene stiske otrok) (VVZ2023)
• str. 147 — Izazovi odgojno - obrazovnog rada u mješovitum vrtićkim skupinama (VVZ2023)
• str. 148 — Razvoj otpornosti (VVZ2023)
• str. 152 — Vrtić kao mjesto poticanja socio-emocionalnog razvoja djece rane I predškolske dobi (VVZ2023)
• str. 153 — Predškolsko dijete I prirodoslovlje (VVZ2023)
• str. 155 — Otkrivamo školski svijet (VVZ2023)
• str. 158 — Iz vrtića u školu (VVZ2023)
• str. 161 — Poticanje socio – emocionalnog razvoja kroz bajku snjeguljica I sedam patuljaka (VVZ2023)
• str. 163 — Obogaćivanje socijalnog I emocionalnog života djece pomoću lutke (VVZ2023)
• str. 165 — Lutka u primjeni (VVZ2023)
• str. 166 — Rescur: kurikul otpornosti u dječjem vrtiću budućnost (VVZ2023)
• str. 170 — Povezanost socio-emocionalnog razvoja kod djece I pozitivnih oblika suradnje s roditeljima (VVZ2023)
• str. 171 — Socio emocionalni razvoj predškolskog djeteta (VVZ2023)
• str. 179 — Razvoj socijalne kompetencije djece kroz igru (VVZ2023)
• str. 182 — “Socijalni I emocionalni razvoj predškolskog djeteta” (VVZ2023)
• str. 184 — Socio-emocionalna priprema djece za polazak u vrtić/ školu (VVZ2023)
• str. 188 — Istraživači osjećaja – prikaz iskustvenih radionica za razvoj svjesnosti o sebi I okolini, emocionalne regulacije I socijalnih vještina predškolske djece (VVZ2023)
• str. 189 — Socio-emocionalno osnaživanje djeteta od najranije dobi (VVZ2023)
• str. 193 — Socijalni I čuvstveni razvoj predškolskog djeteta (VVZ2023)
• str. 195 — Usporedba socio-emocionalnog razvoja djece jasličke I vrtićke dobi (VVZ2023)
• str. 198 — Pravljica in razvoj samozavesti pri predšolskem otroku (VVZ2023)
• str. 198 — Pomen pravljic za celostni razvoj predšolskega otroka (VVZ2023)
• str. 200 — Approaches for promoting social-emotional development in kindergarten (VVZ2023)
• str. 206 — Otvoreni kurikulum kao pretpostavka za efikasno planiranje u praksi predskolskih ustanova (VVZ2023)

Nazaj na indeks let

---

Vsebina, prikazana v tem dokumentu, je ustvarjena z umetno inteligenco in je zaščitena v skladu z veljavno zakonodajo o avtorskih pravicah, intelektualni lastnini in sorodnih pravicah. Ker je vsebina nastala z uporabo umetne inteligence, lahko vsebuje netočnosti, napake ali zastarele informacije. Ne prevzemamo nobene odgovornosti glede njene popolnosti, zanesljivosti ali primernosti za kakršen koli namen.

Razmnoževanje, distribucija, predelava ali komercialna uporaba te vsebine ali katerega koli njenega dela ni dovoljena brez predhodnega pisnega dovoljenja imetnika avtorskih pravic.

Ta vsebina je zagotovljena izključno za raziskovalne in osebne namene. Vsako nepooblaščen kopiranje, distribucija ali izkoriščanje tega gradiva — v celoti ali delno — je strogo prepovedano in lahko vodi v pravne postopke.

Z dostopom do vsebine ali z njeno uporabo potrjujete, da se strinjate z zgoraj navedenimi pogoji.

Avtorske pravice © MiB, 2026. Vse pravice pridržane.