2018

Leto 2018

Knjige: DM2018 · OPB2018 · PZ2018 · VVZ2018

Prispevki, objavljeni leta 2018

• str. 6 — Visible Learning (DM2018)
• str. 8 — New approach in gifted children with social-emotional problems (DM2018)
• str. 9 — Učitelj komunikator–gledališčnik (DM2018)
• str. 13 — Vloga učitelja pri oblikovanju in vodenju kakovostnega učnega procesa (DM2018)
• str. 17 — Razredništvo (DM2018)
• str. 21 — Učitelj kot soustvarjalec razredne klime (DM2018)
• str. 25 — Učinkovit učitelj pri poučevanju učenca s čustvenimi in vedenjskimi težavami (DM2018)
• str. 29 — Vloga učitelja pri delu z učenci s posebnimi potrebami (DM2018)
• str. 34 — Učitelj in otrok s posebnimi potrebami (DM2018)
• str. 37 — Zadovoljni in Srečni Učitelji ter Učenci (DM2018)
• str. 41 — Kdo je učitelj? (DM2018)
• str. 45 — Učitelj kot motivator, usmerjevalec in spodbujevalec pri aktivnem in ustvarjalnem delu učenca (DM2018)
• str. 52 — S spremembo učiteljeve miselnosti in dela do večje aktivnosti dijakov pri pouku (DM2018)
• str. 55 — Poučevanje v tandemu (DM2018)
• str. 59 — Učitelj v sodobnem času (DM2018)
• str. 62 — Vloga učitelja v šoli in izven nje (DM2018)
• str. 65 — Vloga učitelja in njegovo polje delovanja pri vključevanju otroka z diabetesom 1 v šolo in k pouku (DM2018)
• str. 69 — Izzivi poučevanja generacije z (DM2018)
• str. 73 — Ura nadomeščanja (DM2018)
• str. 79 — Aktivna vloga učenca pri pouku skozi metodo debate (DM2018)
• str. 83 — Aktivna vloga učenca pri pouku (DM2018)
• str. 86 — Aktiven učenec – uspešnejše učenje (DM2018)
• str. 90 — Aktivno poučevanje/učenje – pot do uspeha? (DM2018)
• str. 94 — Igra vlog kot metoda aktivnega učenja demokratičnega odločanja in delovanja (DM2018)
• str. 98 — Aktivna udeležba učencev pri učnem procesu (DM2018)
• str. 104 — Aktivna Vloga Učencev pri Pouku (DM2018)
• str. 108 — Formativno spremljanje povečuje odgovornost in samostojnost učencev (DM2018)
• str. 112 — Učenec postane učitelj od a do Ž (DM2018)
• str. 116 — Učenec učencu vzor (DM2018)
• str. 119 — Sodelujem, sem aktiven, znam za več (DM2018)
• str. 122 — Ja, mi smo formativci (DM2018)
• str. 126 — Aktivna vloga učenca v primežu formativnega spremljanja procesa učenja (DM2018)
• str. 129 — Aktivna vloga učenca pri pouku (DM2018)
• str. 132 — Aktivno vključevanje učencev v vzgojno-izobraževalni proces (DM2018)
• str. 137 — Komunikacija in interakcija pri pouku – Uspešna komunikacija kot pogoj za učno in vzgojno rast (DM2018)
• str. 144 — Komunikacija med učiteljem in učenci (DM2018)
• str. 148 — Komunikacija je bistvo (DM2018)
• str. 151 — Pomen zavedanja čustev in komunikacije za zdravo šolsko okolje in kakovosten pouk (DM2018)
• str. 155 — Pomen piktogramov v komunikaciji (DM2018)
• str. 160 — Kreatorius - razvijanje kompetenc za življenje v 21. Stoletju (DM2018)
• str. 163 — Učilnica v šolskem parku (DM2018)
• str. 166 — Skupaj Zmoremo (DM2018)
• str. 169 — Čustveni trening (DM2018)
• str. 173 — Vpliv bralne motivacije in zmožnosti učencev na učno diferenciacijo ter timsko delo v razredu (DM2018)
• str. 175 — Aktivna vloga učenca pri pouku angleščine (DM2018)
• str. 178 — Sodelovalno učenje pri pouku slovenščine v Oš (DM2018)
• str. 182 — Jezikovne družine – medpredmetno povezovanje – izziv ali nujnost (DM2018)
• str. 184 — Komunikacija in interakcija kot strukturni dejavnik pri obravnavi Sofoklejeve Antigone (DM2018)
• str. 188 — Aktivna vloga dijakov pri pouku tujega jezika (DM2018)
• str. 191 — Aktivna vloga učencev pri jezikovnem pouku (DM2018)
• str. 195 — (E)pisni sestavki so cool! (DM2018)
• str. 200 — Od besed do govornega nastopa (tja 3. Razred) (DM2018)
• str. 203 — Clil Plus (DM2018)
• str. 207 — Let`s play – učinkovito učenje skozi igro pri pouku tujega jezika v prvem vzgojno-izobraževalnem obdobju (DM2018)
• str. 212 — Učenje angleščine z glasbo (DM2018)
• str. 218 — Aktivna interpretacija Grafenauerje poezije (DM2018)
• str. 220 — Conserve and Preserve for a Brighter Tomorrow (DM2018)
• str. 224 — Videoposnetki v primerjavi z besedilom (DM2018)
• str. 226 — Uporaba različnih učnih strategij pri poučevanju tujega (DM2018)
• str. 230 — Cankar, učenci in njihova čustva (DM2018)
• str. 233 — Učitelj … Učenec Zgodovina, učiteljica življenja (DM2018)
• str. 237 — Aktivno sodelovanje pri pouku zgodovine in geografije (DM2018)
• str. 239 — Storyline pri obravnavi tematskega sklopa Družina (DM2018)
• str. 241 — Orientacija v naravi (DM2018)
• str. 244 — Z recikliranjem starega – do novega znanja (DM2018)
• str. 247 — Ekskurzija – aktivno izkustveno učenje (DM2018)
• str. 251 — Popestrimo pouk zgodovine z lego gradniki (DM2018)
• str. 254 — V mestu in na vasi – aktivni pouk v naravi v 2. razredu (DM2018)
• str. 257 — Aktivna vloga učenca na dnevu dejavnosti – merjenja v naravi (DM2018)
• str. 260 — Učenje s pomočjo modelov spodbuja aktivnost učencev (DM2018)
• str. 262 — Doživetje kot medij vzgoje in poučevanja (DM2018)
• str. 265 — Sodelovanje učenca in učitelja s pomočjo google učilnice (DM2018)
• str. 267 — Naravoslovje je Cool (DM2018)
• str. 269 — Aktivna vloga dijaka pri pouku matematike (DM2018)
• str. 273 — Herbarij v Oš da ali ne? (DM2018)
• str. 275 — Učna ura matematike v devetem razredu s pomočjo aplikacije Photomath (DM2018)
• str. 278 — Matematika v vsakdanjem življenju - merjenje (DM2018)
• str. 280 — Vloga učitelja pri motivaciji učencev za pozitiven odnos do zdravja in športa (DM2018)
• str. 285 — Koristno s prijetnim (DM2018)
• str. 288 — Vpliv Multikulturnosti na Psihodinamiko Športne URE (DM2018)
• str. 291 — Aktivna vloga otroka s posebnimi potrebami pri individualnih učnih urah (DM2018)
• str. 294 — Pomen in vpliv sodobnih didaktičnih in učnih pripomočkov na pouk in poučevanje učencev s posebnimi potrebami (DM2018)
• str. 298 — Učinkovita pomoč dijakom s posebnimi potrebami (DM2018)
• str. 303 — Sodelovalno učenje z nadarjenimi učenci (DM2018)
• str. 306 — Nadarjen otrok in njegova aktivna vloga pri pouku (DM2018)
• str. 309 — Strukturni dejavniki pouka v prvem razredu (DM2018)
• str. 312 — Skozi igro do aktivnega učenja v 1. Razredu osnovne šole (DM2018)
• str. 316 — Sodelovalno učenje s pomočjo tehnike izvirna sestavljanka (DM2018)
• str. 320 — Lutke (DM2018)
• str. 327 — Naši medpredmetni dnevi (DM2018)
• str. 333 — Učenci pri praktičnem pouku (DM2018)
• str. 336 — Mentorirano samostojno delo dijakov (DM2018)
• str. 340 — Keramične karikature v umetniški instalaciji pri izbirnem predmetu Likovno snovanje III (DM2018)
• str. 343 — Projekt: koraki do kakovostne predstavitve (DM2018)
• str. 345 — Praktično delo pri izbirnem predmetu sodobna priprava hrane (DM2018)
• str. 349 — Vzgoja za medije: radio (DM2018)
• str. 353 — Aktivna šolska skupnost (DM2018)
• str. 355 — S sprostitvenimi dejavnostmi do zdravja in večje učinkovitosti (DM2018)
• str. 359 — Alpska šola – spoznajmo trajnostni razvoj v Alpah skozi pedagoške metode, ki v središče učnega procesa postavljajo učenca (DM2018)
• str. 6 — How can we change education for the future? (OPB2018)
• str. 7 — Vrijednost rada učitelja u produženom boravku i njegovi izazovi o Školi (OPB2018)
• str. 10 — Razvijanje ročnih spretnosti kot predpriprava za opismenjevanje (OPB2018)
• str. 12 — Okoljsko Opismenjevanje Učencev v Prvi in Drugi Triadi (OPB2018)
• str. 16 — Učenje poštevanke s pomočjo didaktičnih iger (OPB2018)
• str. 18 — Storyline (OPB2018)
• str. 21 — Fitnes za Branje (OPB2018)
• str. 25 — Vzgoja in izobraževanje za trajnostni razvoj (OPB2018)
• str. 30 — Ustvarjalno preživljanje časa z uporabo odpadnega materiala (OPB2018)
• str. 33 — Spodbujanje kreativnosti v podaljšanem bivanju (OPB2018)
• str. 39 — Ustvarjamo IZ Papirja (OPB2018)
• str. 43 — Moderna Likovna Umetnost pri Urah Podaljšanega Bivanja (OPB2018)
• str. 47 — Dramatizacija – Sredstvo za Samostojno in Suvereno Verbalno in Neverbalno Izražanje (OPB2018)
• str. 50 — Izobraževalno gledališče in razvoj socialno-čustvenih kompetenc otrok v podaljšanem bivanju (OPB2018)
• str. 53 — Bodimo Ustvarjalni in SE Igrajmo (OPB2018)
• str. 56 — Učenje Skozi Gibanje (OPB2018)
• str. 59 — Z utrjevanjem poštevanke v podaljšanem bivanju do trajnega znanja (OPB2018)
• str. 62 — Igre Znanja (OPB2018)
• str. 67 — Raziskovalne Urice (OPB2018)
• str. 71 — Piet Mondrian in kako se nas dotakne njegova umetnost (OPB2018)
• str. 75 — Glasba: Sredstvo, ki Pozitivno Vpliva na Učenje in Disciplino (OPB2018)
• str. 79 — Likovnost kot Medij Sproščanja in Razbremenjevanja Stresa v Podaljšanem Bivanju (OPB2018)
• str. 82 — Pravljica kot Umiritev (OPB2018)
• str. 85 — Koraki do Trdnejšega Znanja Ljudske Pesmice v Prvem Razredu (OPB2018)
• str. 88 — Izzivi Nadarjenih Otrok v Oddelkih Podaljšanega Bivanja (OPB2018)
• str. 91 — Naša »možganska škatla« za utrjevanje spoznavanja okolja (OPB2018)
• str. 93 — Podporne učno-vzgojne oblike dela svetovalnega delavca v OPB (OPB2018)
• str. 99 — Igra Postavljanje Rekordov kot Alternativna Strategija v Podaljšanem Bivanju (OPB2018)
• str. 104 — Delavnice Splošnega Znanja, Spretnosti in Veščin (OPB2018)
• str. 107 — Uporaba alternativnih učnih in vzgojnih strategij skozi mite, legende in zgodbe (OPB2018)
• str. 110 — Vidna Spominska Strategija (OPB2018)
• str. 112 — Utrjevanje Snovi s Pomočjo Veččutne Igre na Prostem (OPB2018)
• str. 116 — Vaje za Poslušanje in Koncentracijo (OPB2018)
• str. 119 — Z Vajami za Aktivno Pozornost SE Lažje Učimo (OPB2018)
• str. 124 — Razvijanje pozornosti in glasovnega zavedanja s pomočjo iger (OPB2018)
• str. 129 — Ali je Domača Naloga Napisana? (OPB2018)
• str. 137 — Učinkovito upravljanje z vedenjem učencev v OPB (OPB2018)
• str. 141 — Malo Tega, Malo Onega (OPB2018)
• str. 144 — Mala šola retorike (OPB2018)
• str. 148 — Malo Drugačna Komunikacija: Slovenski Znakovni Jezik v OPB (OPB2018)
• str. 151 — Razreševanje Konfliktov v Podaljšanem Bivanju z Medvrstniško Mediacijo (OPB2018)
• str. 154 — Učenje spravljive medsebojne komunikacije v OPB s pomočjo medvrstniške mediacije (OPB2018)
• str. 162 — Z mediacijo do samostojnega reševanja sporov (OPB2018)
• str. 165 — Motivacijske Strategije pri Delu z Mlajšimi Učenci (OPB2018)
• str. 169 — Sodelovalno Učenje v OPB (OPB2018)
• str. 172 — Socialne Igre v Podaljšanem Bivanju (OPB2018)
• str. 176 — Lutka kot motivacijsko sredstvo pri obravnavi teme varnosti otrok v prometu (OPB2018)
• str. 179 — Igra: Podaljšanček, Igraj in Uči SE (OPB2018)
• str. 182 — Kulinarični Četrtki v OPB (OPB2018)
• str. 186 — Senzorna edukacija kot metoda prehrambne vzgoje (OPB2018)
• str. 191 — Inovativne Delavnice Zdrave Prehrane (OPB2018)
• str. 195 — V Neposrednem Stiku z Naravo v OPB (OPB2018)
• str. 198 — Učenje za Zdravje (OPB2018)
• str. 202 — Gibalne Igre kot Sprostitvena Dejavnost Učencev v OPB (za Učence z Lažjo in Zmerno Motnjo v Duševnem Razvoju na Tretji Oš Slovenj Gradec) (OPB2018)
• str. 205 — Pravljice nas učijo in sprostijo (OPB2018)
• str. 208 — Sproščanje – meditacija v OPB (OPB2018)
• str. 210 — Čuječnost: tehnike sproščanja in umirjanja učencev za lažje delo pri pouku (OPB2018)
• str. 212 — Urica za Sprostitev (OPB2018)
• str. 215 — KO Pravljica Oživi (OPB2018)
• str. 218 — JAZ PA Berem v OPB (OPB2018)
• str. 221 — Podaljšano Bivanje kot Izziv (OPB2018)
• str. 224 — Igra je Učenje in Učenje je Igra (OPB2018)
• str. 228 — Igre in Aktivnosti, ki Spodbujajo Delovanje Obeh Možganskih Polovic (OPB2018)
• str. 230 — Kako SI Zapomniti Več? (OPB2018)
• str. 233 — Učenci v PB Potrebujejo Več Vzgoje (OPB2018)
• str. 235 — Popestrimo utrjevanje učne snovi z didaktičnimi igrami (OPB2018)
• str. 238 — Lego Kocke v Podaljšanem Bivanju (OPB2018)
• str. 243 — Didaktična Igra v Paru kot Oblika Samostojnega Učenja (OPB2018)
• str. 246 — Drugačen DAN v OPB (OPB2018)
• str. 250 — Prva Pomoč kot Način Preživljanja Prostega Časa (OPB2018)
• str. 255 — Formalno ali alternativno? Vrste kaznovanja v OPB in vloga šolske svetovalne službe (OPB2018)
• str. 259 — Sem, kar mislim (OPB2018)
• str. 265 — SMO Športno Aktivni in SE Radi Družimo (OPB2018)
• str. 268 — Konflikti in Učinkovite Strategije Reševanja pri Športnih Igrah v OPB (OPB2018)
• str. 272 — Popoldan na Ekološki Kmetiji (OPB2018)
• str. 275 — Zanimive in Poučne Aktivnosti v Naravi (OPB2018)
• str. 277 — Šolski Projekt Otroci Berejo Otrokom (OPB2018)
• str. 280 — Opb spoznava evropo (OPB2018)
• str. 283 — Branje SE Splača (OPB2018)
• str. 286 — Ljudski Plesi in Rajalne Igre v Podaljšanem Bivanju (OPB2018)
• str. None — Premagovanje Stresa na Delovnem Mestu (PZ2018)
• str. 9 — Primena Geštalt psihoterapije u cilju promocije zdravlja vaspitača (PZ2018)
• str. 13 — POT do Zdravega Kolektiva (PZ2018)
• str. 16 — Vsak zaposlen je delček mozaika (PZ2018)
• str. 21 — Uspešna Komunikacija Zmanjšuje Stres na Delovnem Mestu (PZ2018)
• str. 25 — Zdrav duh v zdravem telesu – medgeneracijsko sodelovanje na Oš Šalovci (PZ2018)
• str. 28 — Odprta komunikacija za dobro duševno zdravje učiteljev (PZ2018)
• str. 32 — JAZ kot DEL Kolektiva (PZ2018)
• str. 35 — Migam – Aktiviram – Zmagam (PZ2018)
• str. 39 — Spodbujanje Učiteljeve Samopodobe (PZ2018)
• str. 43 — Zgledi Vlečejo (PZ2018)
• str. 46 — Zdravje na delovnem mestu (PZ2018)
• str. 50 — Odločim se in grem: na kolo za zdravo telo (PZ2018)
• str. 54 — Odpletimo Stres (PZ2018)
• str. 57 — Predlogi za Izboljšanje Zdravja Zaposlenih v Vrtcu (PZ2018)
• str. 66 — Promocija Zdravja na Tretji Osnovni Šoli Slovenj Gradec (PZ2018)
• str. 71 — Promocija Zdravja na Zdravstveni Šoli Nova Gorica (PZ2018)
• str. 76 — Promoviranje Promocije Zdravja v Vzgoji in Izobraževanju Skozi Sindikalno Delo (PZ2018)
• str. 83 — 5 VAJ za Zdravje in Boljše Počutje (PZ2018)
• str. 85 — Zdravi možgani (PZ2018)
• str. 89 — Slaba Drža: Vzrok ali Posledica (PZ2018)
• str. 93 — Možnosti Odpravljanja Stresa na Delovnem Mestu (PZ2018)
• str. 97 — Promocija Zdravja v Vzgoji in Izobraževanju (PZ2018)
• str. 101 — Smeh je POL (RES LE POL?) Zdravja (PZ2018)
• str. 104 — Izdelava Android Aplikacije, ki NAS Opozarja na Pitje Vode (PZ2018)
• str. 106 — Do Zdravja s Sproščenim Življenjem (PZ2018)
• str. 111 — Korak za Korakom (PZ2018)
• str. 115 — Promocija Dobrih Prehrambnih Navad na Delovnem Mestu (PZ2018)
• str. 121 — Prva pomoč v osnovni šoli (PZ2018)
• str. 125 — Od vzgoje do uporabe zdravilnih zelišč – naravna kozmetika (PZ2018)
• str. 127 — Očesni fitnes (PZ2018)
• str. 130 — Glasovne Obremenitve v Vzgoji in Izobraževanju (PZ2018)
• str. 134 — Aromaterapija v osnovni šoli (PZ2018)
• str. 138 — Poskrbimo za Učiteljev Glas (PZ2018)
• str. 141 — Migrene in Glavoboli (PZ2018)
• str. 145 — Razvijanje čuječnosti pri učiteljih za zmanjševanje poklicnega stresa (PZ2018)
• str. 150 — Skrb za Lastno Notranje Ravnovesje (PZ2018)
• str. 155 — S tapkanjem nad stres http://www.delo.si/nedelo/eft-terapija-s-tapkanjem-nad-travme-in-stres.html (PZ2018)
• str. 158 — Moč Zvoka (PZ2018)
• str. 162 — Kako postati samooskrben in si zagotoviti varno hrano na domačem vrtu (PZ2018)
• str. 166 — Kvičke – kvačke nas združujejo (PZ2018)
• str. 169 — Zdrav Način Življenja – Dobro Počutje (PZ2018)
• str. 172 — Zdravje v organizaciji (PZ2018)
• str. 175 — Skrbimo za zdravje tudi na delovnem mestu (PZ2018)
• str. 182 — Skrb za zdravje in dobro počutje zaposlenih v šoli (PZ2018)
• str. 186 — Spoprijemanje s Stresorji Pedagoškega Poklica (PZ2018)
• str. 192 — Časovna stiska učitelja (PZ2018)
• str. 195 — Elektronski Pripomočki in Zdravje Učiteljev (PZ2018)
• str. 203 — Komunikacija med učitelji, učenci in starši z različnih zornih kotov (PZ2018)
• str. 207 — Z Ergonomijo Ohranimo Zdravje in Dobro Počutje (PZ2018)
• str. 210 — Zdravi na Kvadrat (PZ2018)
• str. 212 — Zdravje Učitelja je na Prvem Mestu (PZ2018)
• str. 214 — Spodbujanje Dijakov in Zaposlenih Srednje Šole Jesenice h Krvodajalstvu (PZ2018)
• str. 218 — Kako do Dobrega Počutja s Pomočjo Drugim (PZ2018)
• str. 221 — Celosten Pristop k Promociji Zdravja na Delovnem Mestu (PZ2018)
• str. 226 — Učitelj in Zdravje (PZ2018)
• str. 229 — Zaznavanje Nekaterih Dejavnikov Psihosocianih Tveganj na Delovnem Mestu ter Odziv Nanje (PZ2018)
• str. 236 — Aktivnosti za ohranitev zdravja na delovnem mestu (PZ2018)
• str. 242 — Do Zdravega Načina Življenja z Gibanjem in Zdravo Prehrano (PZ2018)
• str. 246 — Spanje, Meditacija in Gibanje za Zdrav DUH v Zdraven Telesu (PZ2018)
• str. 248 — Gibanje naš vsakdan (PZ2018)
• str. 250 — Ples v Vrsti ali Country Line Dance (PZ2018)
• str. 253 — Pazljivo ravnanje s telesom, kot naložba za prihodnost (PZ2018)
• str. 256 — Zdrav UM, Zdravo Telo (PZ2018)
• str. 260 — Umetnost Pozornosti (PZ2018)
• str. 262 — Z Jogo v NOV DAN (PZ2018)
• str. 265 — Gibanje za Zdravje (PZ2018)
• str. 269 — Kronični Stres Lahko Poškoduje Možgane (PZ2018)
• str. 273 — IZ UMA v Telo (PZ2018)
• str. 276 — Kaligrafija kot sprostitvena tehnika (PZ2018)
• str. 279 — Holistična Vadba (PZ2018)
• str. 283 — Zdravje in Notranja Lepota Kaj pravzaprav pomeni biti zdrav? (PZ2018)
• str. 285 — Kakšen je Vpliv Načina Življenja na Premagovanje Učiteljevih Obremenitev (PZ2018)
• str. 289 — Programi Športno Rekreativne Vadbe na Delovnem Mestu (PZ2018)
• str. 292 — Povezanost Gibalnih Navad s Stresom in Zadovoljstvom z Življenjem pri Odraslih Slovencih (PZ2018)
• str. 296 — Kako učitelji skrbijo za svoje zdravje (PZ2018)
• str. 300 — Vpliv psihičnih in fizičnih sprememb na poučevanje (PZ2018)
• str. 303 — Šolska in medvrstniška mediacija kot metoda za pozitivno krepitev šolske klime (PZ2018)
• str. 308 — Izobraževanje za Trajnostno Prihodnost (Permakultura) (PZ2018)
• str. 310 — Gibanje je Zdrav Način Življenja (PZ2018)
• str. 314 — Predstavitev Dejavnosti Promocije Zdravja na Delovnem Mestu na Oš Marjana Nemca Radeče (PZ2018)
• str. 318 — Diabetes (PZ2018)
• str. 8 — Važnost didaktičkog materijala u razvoju djece (VVZ2018)
• str. 11 — Gifted Toddlers and pre-schoolers (VVZ2018)
• str. 15 — Interkulturno kompetenten vzgojitelj 21. Stoletja (VVZ2018)
• str. 18 — Ali lahko vzgojitelj s svojimi pedagoškimi odločitvami vpliva na učenje otrok? (VVZ2018)
• str. 22 — Inkluzivno učno okolje – aktivna participacija otrok v družbi (VVZ2018)
• str. 27 — Spodbujanje otrokovega mišljenja in njegovih potencialov (VVZ2018)
• str. 30 — Aktivno učenje: projektno delo »moje telo« z upoštevanjem elementov formativnega spremljanja (VVZ2018)
• str. 33 — Delavnica – aktivno učenje (VVZ2018)
• str. 35 — Korak za korakom (VVZ2018)
• str. 38 — Učenje za življenje (VVZ2018)
• str. 41 — Uporaba informacijsko komunikacijske tehnologije v vrtcu (VVZ2018)
• str. 43 — Raziskovanje kot metoda aktivnega učenja v vrtcu (VVZ2018)
• str. 46 — NTC z najmlajšimi (VVZ2018)
• str. 49 — Brain gym in joga v vrtcu: alternativa ali pomemben dejavnik spodbudnega učnega okolja ter učinkovit pristop k razvoju samoregulacije? (VVZ2018)
• str. 57 — Simbolna igra »družina« v procesu aktivnega učenja (VVZ2018)
• str. 60 — Aktivno učenje otrok pri projektu »Hrana ni zatjavendan« (VVZ2018)
• str. 62 — Urnik kot učni pripomoček (VVZ2018)
• str. 67 — Naš dan v vrtcu - ko alternativa postane klasika (VVZ2018)
• str. 71 — Senzorni kotiček – podpora senzorni integraciji (VVZ2018)
• str. 74 — Jutro – priložnost za individualno delo (VVZ2018)
• str. 78 — Lego duplo – didaktični pripomoček za celostni razvoj malčka (VVZ2018)
• str. 83 — Pomen igre in igrač v waldorfskem vrtcu (VVZ2018)
• str. 87 — Prosta igra v oddelku prej in potem (VVZ2018)
• str. 91 — Matematika – zabavna igra (VVZ2018)
• str. 95 — Občutimo matematiko v vsakdanjem okolju (VVZ2018)
• str. 98 — Didaktična igra kot strategIJA poučevanja matematike v vrtcu (VVZ2018)
• str. 102 — Opismenjevanje v predšolskem obdobju (VVZ2018)
• str. 106 — Porajajoča se pismenost v starosti 1 - 2 leti (VVZ2018)
• str. 109 — Moj svet črk in besed (VVZ2018)
• str. 112 — Holistična uporaba alternativnega učenja na področju jezika sodobnem v vrtcu (VVZ2018)
• str. 119 — Igrivo in aktivno do tujega jezika (VVZ2018)
• str. 122 — Spodbudno učno okolje in sodobne učne strategije pri razvijanju sporazumevalne zmožnosti v vrtcu (VVZ2018)
• str. 126 — Dotik in glasba v vrtcu (VVZ2018)
• str. 128 — S plesom v vesolje (VVZ2018)
• str. 132 — Glasbene dejavnosti z elementi glasbene terapije (VVZ2018)
• str. 136 — Zaznavam, poslušam, slišim (VVZ2018)
• str. 140 — Pravljica- izziv za igro in učenje (VVZ2018)
• str. 143 — Vrtec brez igrač (VVZ2018)
• str. 147 — Vesolje – naše osončje (VVZ2018)
• str. 150 — Repa velikanka (VVZ2018)
• str. 154 — Aktivno učenje v naravnem okolju (VVZ2018)
• str. 156 — Dežna palica kot metoda za sproščanje otrok (VVZ2018)
• str. 160 — Gibanje v naravi z najmlajšimi (VVZ2018)
• str. 163 — Gozdna igralnica - prostor neskončnih možnosti (VVZ2018)
• str. 165 — Kakšen čudovit travnik. Le kaj se skriva na/v njem? (VVZ2018)
• str. 168 — Otroštvo in bivanje z naravo – ustvarjalnice na prostem (VVZ2018)
• str. 171 — Učiti in vzgajati z naravo od 2 – 5 let (VVZ2018)
• str. 174 — Topli potok in vila iz boča (VVZ2018)
• str. 177 — Skrivnost starega mlinskega kolesa - živa dediščina (VVZ2018)
• str. 180 — Alternativne učne in vzgojne strategije v vrtcu - »Igre v vodi« (VVZ2018)
• str. 184 — Inteligentna voda (VVZ2018)
• str. 187 — Raziskovalne vrečke – spodbujanje različnih pristopov k spoznavanju narave in razvijanje matematičnih spretnosti (VVZ2018)
• str. 191 — Gibalne delavnice v gozdu s starši (VVZ2018)
• str. 193 — Krepitev odnosov v skupini preko gibanja (elementi playness pedagogike) (VVZ2018)
• str. 196 — Razvijanje čustvene inteligence v vrtcu (VVZ2018)
• str. 200 — Kjer se prepirata dva,… - mediacija v vrtcu (VVZ2018)
• str. 203 — »Stvari , ki jih lahko naredim za boljši svet« (VVZ2018)
• str. 208 — Ali je mediacija v vrtcu že mogoča? (VVZ2018)
• str. 213 — Kako lahko drugače –mediacija za otroke (VVZ2018)
• str. 216 — Pomen čustev in sprostitvenih iger pri delu z (nemirnimi) otroki (VVZ2018)
• str. 220 — Sprostitvene dejavnosti v vrtcu (VVZ2018)
• str. 223 — Strategija prijazne prihodnosti (VVZ2018)
• str. 228 — Reševanje konfliktov s pomočjo gledaliških metod in tehnik (VVZ2018)
• str. 233 — Zvoki himalajskih pojočih posod in gonga v vrtcu (VVZ2018)
• str. 239 — Učinki meditativne glasbe in pomembnost stika vzgojitelj-otrok med počitkom v vrtcu (VVZ2018)
• str. 242 — Razvijanje partnerstva z družinami v aeternii (VVZ2018)
• str. 246 — Dobrodošla v mojem svetu (VVZ2018)
• str. 249 — Aktivnosti in terapija s pomočjo konja (VVZ2018)
• str. 254 — Družabno-didaktične igre v bolnišničnem oddelku vrtca (VVZ2018)
• str. 259 — Izdelava didaktičnega pripomočka za otroka s posebnimi potrebami (VVZ2018)
• str. 260 — Uporaba alternativnih družabnih iger za spodbujanje socialne vključenosti otrok s posebnimi potrebami v skupino vrstnikov večinskega vrtca (VVZ2018)
• str. 264 — Vzgojne in učne težave otrok po možganski poškodbi (VVZ2018)
• str. 269 — Elementi likovne terapije v predšolskem obdobju pri delu z otroki s posebnimi potrebami (VVZ2018)
• str. 273 — Dramska dejavnost v vlogi pomoči pri učenju in vzgoji ter kot podpora otroku v bolnišnici (VVZ2018)
• str. 278 — Varni, močni, svobodni – preventiva zlorabe otrok (VVZ2018)

Nazaj na indeks let

---

Vsebina, prikazana v tem dokumentu, je ustvarjena z umetno inteligenco in je zaščitena v skladu z veljavno zakonodajo o avtorskih pravicah, intelektualni lastnini in sorodnih pravicah. Ker je vsebina nastala z uporabo umetne inteligence, lahko vsebuje netočnosti, napake ali zastarele informacije. Ne prevzemamo nobene odgovornosti glede njene popolnosti, zanesljivosti ali primernosti za kakršen koli namen.

Razmnoževanje, distribucija, predelava ali komercialna uporaba te vsebine ali katerega koli njenega dela ni dovoljena brez predhodnega pisnega dovoljenja imetnika avtorskih pravic.

Ta vsebina je zagotovljena izključno za raziskovalne in osebne namene. Vsako nepooblaščen kopiranje, distribucija ali izkoriščanje tega gradiva — v celoti ali delno — je strogo prepovedano in lahko vodi v pravne postopke.

Z dostopom do vsebine ali z njeno uporabo potrjujete, da se strinjate z zgoraj navedenimi pogoji.

Avtorske pravice © MiB, 2026. Vse pravice pridržane.