2017

Leto 2017

Knjige: DM2017 · OPB2017 · PZ2017 · VVZ2017

Prispevki, objavljeni leta 2017

• str. None — Premagujmo ovire brez predsodkov – motivacija za mednarodni projekt (DM2017)
• str. 12 — Čuječnost v šoli (DM2017)
• str. 17 — Univerzalna Motivacija (DM2017)
• str. 20 — Motivacija za znanje - učenje za znanje - ne le za ocene (DM2017)
• str. 22 — Motivacija uspešnih, a nezainteresiranih učencev (DM2017)
• str. 25 — Kako motivirati učence s spodbujanjem njihove odgovornosti (DM2017)
• str. 28 — Spodbujanje učno šibkejših otrok k splošni poučenosti (DM2017)
• str. 30 — Izzivi uspešne učne motivacije (DM2017)
• str. 33 — Načrtovana in spontana motivacija (DM2017)
• str. 37 — Od enostavnosti igre do kompleksnosti učenja (DM2017)
• str. 41 — Učna motivacija je močno povezana s kompetenco postavljanja ciljev (DM2017)
• str. 46 — Učimo in vzpodbujamo (DM2017)
• str. 50 — Spoznavanje živali skozi veščine kritičnega mišljenja (DM2017)
• str. 53 — Motivacija otrok: Različni vidiki motivacije pri pouku (DM2017)
• str. 56 — Pouk je lahko zanimivejši (DM2017)
• str. 59 — Motiva(k)cija (DM2017)
• str. 62 — Vpliv uvodne motivacije na delo v razredu (DM2017)
• str. 65 — Motivirano in aktivno do znanja (DM2017)
• str. 69 — Poišči in dosezi svoje cilje (DM2017)
• str. 72 — Izzivi sodobnega poučevanja (DM2017)
• str. 76 — Kjer zabava in znanje ne poznata meja (DM2017)
• str. 81 — Z učno motivacijo do uspeha (DM2017)
• str. 86 — Skozi ples do cilja (DM2017)
• str. 89 — Vpliv Pozitivnih Učnih Pohval na Učenje (DM2017)
• str. 92 — Motivacijske spodbude za krepitev pozitivnih medosebnih odnosov (DM2017)
• str. 98 — Sodelovalno učenje pri pouku angleščine (DM2017)
• str. 101 — Motivacija učencev za učenje angleškega jezika (DM2017)
• str. 103 — Motivacija za branje leposlovja v prvem triletju osnovne šole (DM2017)
• str. 107 — Projektno delo pri pouku francoščine (DM2017)
• str. 109 — Primeri uvodnih motivacij pri slovenščini (DM2017)
• str. 112 — Gledališke tehnike kot motivacijsko orodje za učenje jezika (DM2017)
• str. 114 — Uporaba didaktičnih iger pri pouku tujega jezika (DM2017)
• str. 116 — Branje za Zabavo in Učenje (DM2017)
• str. 119 — Z igro vlog k večji motivaciji za učenje tujega jezika (DM2017)
• str. 122 — Motivacija otrok in staršev v fazi začetnega branja Primer dobre prakse (DM2017)
• str. 125 — Spodbujanje branja v prvem triletju (DM2017)
• str. 129 — Motivacija za branje (DM2017)
• str. 133 — Učenje Tujega Jezika s Pomočjo Giba (DM2017)
• str. 138 — Učna motivacija.si – spletno okolje in učenci (DM2017)
• str. 141 — Kako motivirati z e-gradivi (DM2017)
• str. 145 — Uporaba sodobne tehnologije pri pouku fizike (DM2017)
• str. 148 — Interaktivne vsebine kot motivacija za učenje učencev z učnimi težavami (DM2017)
• str. 153 — Storyjumper – motiviranje učencev z uporabo ikt (DM2017)
• str. 156 — Motivakcija gimnazijskih dijakov pri fiziki (DM2017)
• str. 158 — Laboratorijske vaje kot način motivacije pri pouku kemije (DM2017)
• str. 162 — Učni stili učiteljev matematike in večinski učni stil dijakov (DM2017)
• str. 166 — Prisluhnite dijakom (DM2017)
• str. 169 — Motivacija, učenje in učna uspešnost pri Romskih dijakih (DM2017)
• str. 173 — Učna motivacija preko kamišibaja (DM2017)
• str. 176 — Spodbujanje otrokove motivacije (DM2017)
• str. 178 — Motivacija s plesom (DM2017)
• str. 180 — Rad bi postal pevec (DM2017)
• str. 183 — Glasba motivira in sprošča (DM2017)
• str. 186 — Motivacija prvošolcev pri glasbeni umetnosti (DM2017)
• str. 190 — Z raziskovalnim delom do dodatnih matematičnih znanj (DM2017)
• str. 194 — Vloga učitelja in drugih dejavnikov pri spodbujanju učne motivacije učencev v okviru projekta Kitajska skozi otroške oči (DM2017)
• str. 203 — Poučevanje matematike v osnovni šoli − koraki načrtovanja in izvedbe učne ure z metodo vodenega raziskovanja (DM2017)
• str. 205 — Primeri učne motivacije pri geografiji, zgodovini ter državljanski in domovinski kulturi in etiki (DM2017)
• str. 210 — Motivacija pri predmetu izbirna matematika (DM2017)
• str. 214 — S poskusi do večje motivacije pri zgodovini (DM2017)
• str. 217 — Kreativno poučevanje zgodovine (DM2017)
• str. 220 — Fizika v stripu (DM2017)
• str. 225 — Kako načrtovati delo pri ISP in DSP (DM2017)
• str. 228 — Učna motivacija po dnevih dejavnosti (DM2017)
• str. 234 — Šolski knjižničar in učna motivacija (DM2017)
• str. 239 — Učna motivacija v prvem razredu (DM2017)
• str. 244 — S telovadbo možganov do večje učne motivacije (DM2017)
• str. 246 — Učna motivacija in dosežki romskih učencev (DM2017)
• str. 249 — Učna motivacija v razširjenem programu osnovne šole (DM2017)
• str. 251 — Učna motivacija Matematika v vsakdanjem življenju s šivanjem do znanja (DM2017)
• str. 254 — Z brain gymom® in senzorno sobo do boljšega pisanja in večje motivacije za učenje (DM2017)
• str. 257 — Kar sam predlagam, raje tudi naredim (DM2017)
• str. 260 — Razvoj spletnih aplikacij na Zavodu za gluhe in naglušne Ljubljana (DM2017)
• str. 13 — Ali Imajo Učenci v Podaljšanem Bivanju Dovolj Časa za Igro (OPB2017)
• str. 16 — Igraje v Svet Učenosti (OPB2017)
• str. 21 — Igraj se z mano s pomočjo čutil (OPB2017)
• str. 24 — Drevo IMA Srce (OPB2017)
• str. 28 — Spodbujanje miselnega razvoja otroka skozi igro, učenje in ustvarjanje (OPB2017)
• str. 33 — Čarobni Svet »Kreativnega« Ustvarjanja z Glino (OPB2017)
• str. 37 — Ples – svetovni jezik - v Podaljšanem Bivanju (OPB2017)
• str. 40 — Učilnica, Polna Življenja (OPB2017)
• str. 43 — Utrjevanje učne snovi z gibalnimi igrami (OPB2017)
• str. 45 — Igra je Učenje za Otroke s Posebnimi Potrebami (OPB2017)
• str. 49 — Igra – Krila Učenja (OPB2017)
• str. 51 — KO je Učenec Učitelj (OPB2017)
• str. 53 — Spoznavanje Poklicev Preko Igre Vlog - Spoznavanje Osnov Prve Pomoči (OPB2017)
• str. 56 — V Podaljšanem Bivanju Učenec Pomaga Učencu (OPB2017)
• str. 59 — Igre s Tangrami (OPB2017)
• str. 62 — Igraje Skozi Ročna Dela in Konstrukcije (OPB2017)
• str. 64 — Niti, vrvi(ce), trakovi (OPB2017)
• str. 68 — Družinska Pismenost (OPB2017)
• str. 73 — Pozitivna Disciplina (OPB2017)
• str. 76 — Vedenjsko zahtevnejši otrok in prosti čas (OPB2017)
• str. 82 — Soočanje z izzivi življenja – razvijanje zavedanja za tukaj in zdaj (OPB2017)
• str. 86 — Fair Play – Poštena Igra (OPB2017)
• str. 90 — Poigrajmo se s pravljico (OPB2017)
• str. 94 — Otroški Junaki (OPB2017)
• str. 99 — Kamišibaj v Podaljšanem Bivanju (OPB2017)
• str. 101 — Učenje socialnih veščin z dramsko igro (OPB2017)
• str. 104 — Socialne Igre v Podaljšanem Bivanju (OPB2017)
• str. 107 — Skozi Igro SE Učim Čustvene Abecede (OPB2017)
• str. 111 — Zabavno Učenje Socialnih Veščin (OPB2017)
• str. 114 — Empatija Preko Fotografij (OPB2017)
• str. 117 — Prosti Čas – Kakšen Dolgčas (OPB2017)
• str. 119 — Mala Pošast Mici (OPB2017)
• str. 121 — Z Igro od Premagovanja Pripovedovalskih Težav do Priznanja za Bralno Značko (OPB2017)
• str. 124 — Igrajmo se in jezikajmo (OPB2017)
• str. 128 — Povezovanje dela z angleškim jezikom v podaljšanem bivanju (OPB2017)
• str. 130 — Didaktične Igre za Opismenjevanje, ki JIH Lahko Naredimo Sami (OPB2017)
• str. 133 — Šolska knjižnica tudi sodeluje v procesu igranja in učenja (OPB2017)
• str. 138 — Doživljajskopedagoške Igre kot Dopolnilo Tradicionalnim Vzgojno-izobraževalnim Metodam v Oddelkih Podaljšanega Bivanja (OPB2017)
• str. 142 — Z Igro in Gibanjem do Lažjega Učenja (OPB2017)
• str. 146 — Didaktične igre pri poštevanki (OPB2017)
• str. 149 — Didaktične Igrače pri Pouku Matematike ali v Času Podaljšanega Bivanja (OPB2017)
• str. 152 — Gibalne Igre pri Matematiki v Prvi Triadi Osnovne Šole (OPB2017)
• str. 155 — Izobraževanje s Pomočjo PSA (OPB2017)
• str. 157 — Svoje naredim – tvoje ulovim: učenje pravil s prirejanjem in razbiranjem (OPB2017)
• str. 161 — Z Igro Razvijamo Fino Motoriko (OPB2017)
• str. 164 — Urjenje Pincetnega Prijema v OPB (OPB2017)
• str. 166 — Igrice za Vsak DAN v Opoldanskem Krogu (OPB2017)
• str. 169 — Kemija v Opb-ju (OPB2017)
• str. 173 — Naravoslovno Eksperimentiranje v Podaljšanem Bivanju (OPB2017)
• str. 176 — Naravoslovni Poskusi (OPB2017)
• str. 178 — Če je Modro je Oblak, če Rumeno PA Sonce (OPB2017)
• str. 181 — Potujmo po Sloveniji (OPB2017)
• str. 184 — Kolovenia TEK (OPB2017)
• str. 186 — Spoznavanje Ljubljane Skozi Igro (OPB2017)
• str. 188 — Svet Učenja – Svet Gibanja in Veselja (OPB2017)
• str. 190 — Projektno učno delo na temo varnosti otrok v cestnem prometu (OPB2017)
• str. 9 — Zdravstveni izazovi u radu odgajatelja i učitelja (PZ2017)
• str. 11 — Kako Izboljšati Odmore v Šolski Zbornici (PZ2017)
• str. 14 — Stres in Profesionalni Razvoj Vzgojitelja (PZ2017)
• str. 17 — Z Asertivno Komunikacijo do Sproščenega Vzdušja na Delovnem Mestu (PZ2017)
• str. 21 — Vpliv Medsebojnih Odnosov na Zdravje Posameznika (PZ2017)
• str. 23 — Zadovoljni Zaposleni, Zdravi Zaposleni (PZ2017)
• str. 27 — Zdravo delovno okolje za zdravega učitelja, ki izobražuje in vzgaja zdrave učence (PZ2017)
• str. 31 — Zmanjšajmo hrup v šoli in ostanimo zbrani ter zdravi (PZ2017)
• str. 36 — Skupaj do Zdravja – Učitelji, Učenci, Starši (PZ2017)
• str. 39 — Skrb za Zdravje in Celostni Razvoj Človeka (PZ2017)
• str. 43 — Kako Teorija Izbire Pomaga k Dobrim Odnosom v Našem Kolektivu »Kako lahko najdemo pot do življenja, kakršnega hočemo in se obenem dobro razumemo z ljudmi, ki jih potrebujemo?« dr. W. Glasser (PZ2017)
• str. 45 — Učitelj in Stres (PZ2017)
• str. 49 — Pomen Gibanja za Zaposlene (PZ2017)
• str. 51 — Sočutno Spremljanje in Opora Pedagoškim Delavcem OB Soočenju s Smrtjo (na Delovnem Mestu, Smrt Otroka) (PZ2017)
• str. 55 — Zaposleni Skrbimo za Zdravje Malo Drugače (PZ2017)
• str. 58 — Profil Stresorjev Šole (PZ2017)
• str. 62 — Zdrav duh v zdravem telesu (PZ2017)
• str. 66 — Samopodoba in Samospoštovanje Vzgojitelja (PZ2017)
• str. 69 — Nekaj Gibanja Vsak DAN, Privabi Zdravje NAM (PZ2017)
• str. 72 — Zdrav Življenjski Slog v Šoli (PZ2017)
• str. 75 — Prepoznavanje Stresa med Osnovnošolskimi Učitelji (PZ2017)
• str. 79 — Skrb za zdravje, dobro počutje in druženje (PZ2017)
• str. 82 — Supervizor, Nekdo, ki je TAM za NAS (PZ2017)
• str. 84 — Vloga in delo sindikalnega zaupnika ter zdravje zaposlenih (PZ2017)
• str. 87 — Promocija zdravja v Otroškem vrtcu Metlika (PZ2017)
• str. 96 — Analiza Psihosocialnih Obremenitev Zaposlenih v Osnovni Šoli (PZ2017)
• str. 100 — Absentizem in promocija zdravja v našem vrtcu (PZ2017)
• str. 104 — Principi Kognitivne Vedenjske Terapije v Obravnavi Težav na Delovnem Mestu (PZ2017)
• str. 108 — Oš Pod goro in zdravje z roko v roki (PZ2017)
• str. 111 — Promocija Zdravja na Delovnem Mestu (primer iz prakse) (PZ2017)
• str. 116 — Spodbujanje zdravega načina življenja in projekti promocije zdravja v srednji tehniški šoli (PZ2017)
• str. 122 — Skupni Koraki na Šoli so Največje Dejanje Sprememb (PZ2017)
• str. 126 — S Športnimi Aktivnostmi do Zadovoljnega in Uspešnega Kolektiva (PZ2017)
• str. 130 — Strategija Razvoja Športno Rekreativnih Dejavnosti za Delavce Šole (PZ2017)
• str. 133 — Rekreacija za Učitelje (PZ2017)
• str. 137 — Doživljanje Stresa na Delovnem Mestu Učitelja Praktičnega Pouka (PZ2017)
• str. 140 — Promocija zdravja v JZ Otroškem vrtcu Šmarje pri Jelšah (PZ2017)
• str. 144 — Kako poskrbeti zase ali tukaj sem, srečen in zadovoljen (PZ2017)
• str. 148 — Od srca navzdol je tabu (PZ2017)
• str. 151 — Tradicionalni Slovenski Zajtrk (PZ2017)
• str. 155 — Vzpodbude za povezanost delavcev z naravo (PZ2017)
• str. 157 — KAJ za Svoje Zdravje Lahko Storim Samo Sama? (PZ2017)
• str. 161 — Koliko Zmorem? (PZ2017)
• str. 163 — Depresija, Duševni RAK (PZ2017)
• str. 167 — Odgovornost učitelja na praktičnem pouku pri dijakih z epilepsijo (PZ2017)
• str. 170 — Zlate Minute za Zdravje – v minuti proti stresu na delovnem mestu (PZ2017)
• str. 173 — Dihanje in dihalna higiena za zdravje (PZ2017)
• str. 175 — Meditacija kot Sprostitev (PZ2017)
• str. 181 — Z aromaterapijo do boljšega počutja (PZ2017)
• str. 185 — Z Ustrezno Nego do Zdrave Kože na Obrazu (PZ2017)
• str. 188 — Šolska knjižnica – stres ali podpora kolektiva (PZ2017)
• str. 191 — Vzgojitelj, oseba z zdravo hrbtenico (PZ2017)
• str. 193 — Kako ohraniti notranje ravnovesje? (PZ2017)
• str. 196 — Sprostitvene vaje na delovnem mestu (PZ2017)
• str. 198 — Zdravje za VSE Generacije (PZ2017)
• str. 6 — Finnish pre-primary education and learning through play (VVZ2017)
• str. 10 — Can Preschool Teachers detect Depression in Young Children’s Play? (VVZ2017)
• str. 18 — Prosta igra otrok in vzgojiteljeva vloga pri njej (VVZ2017)
• str. 24 — Načrtno spremljanje otrokovega razvoja preko igre in rutine (VVZ2017)
• str. 30 — Prosim, poslušaj me kaj delam in videl boš, kaj ti govorim! (VVZ2017)
• str. 35 — Igra otroka -osebna rast vzgojitelja inovatorja (VVZ2017)
• str. 41 — Naučimo otroke igrati se (VVZ2017)
• str. 46 — Igralnica, prostor, ki spodbuja otrokov kognitivni razvoj (VVZ2017)
• str. 51 — Družinsko branje z lutko (VVZ2017)
• str. 56 — Naša igralnica odpira vrata (VVZ2017)
• str. 61 — Igra je tudi učenje (VVZ2017)
• str. 67 — Doživljajska pedagogika v vrtcu (VVZ2017)
• str. 72 — Razvijanje etičnih vrednot skozi igro (VVZ2017)
• str. 77 — Pomen socialnih iger v vrtcu (VVZ2017)
• str. 80 — Igra je učenje (VVZ2017)
• str. 84 — Igra kot vez med simbiozo in avtonomijo (VVZ2017)
• str. 89 — Igra – ključ otroštva (VVZ2017)
• str. 94 — Življenje je igra (VVZ2017)
• str. 99 — Razvijanje čuječnosti skozi igro (VVZ2017)
• str. 105 — Otrok preko igre premaguje strah (VVZ2017)
• str. 108 — Igra, ki otroka umirja (VVZ2017)
• str. 113 — Spodbudno učno okolje v vrtcu (VVZ2017)
• str. 121 — Igrajmo se skupaj – vloga družine pri igri otroka (VVZ2017)
• str. 126 — Z igro v svet učenja, raziskovanja (VVZ2017)
• str. 130 — Aktivno učenje predšolskih otrok preko igre (VVZ2017)
• str. 134 — Otrok ljubi delo - igra ali delo (VVZ2017)
• str. 140 — Senzibilnost najmlajšega otroka preko igre (VVZ2017)
• str. 146 — Kako z igro spodbujati proces učenja pri najmlajših otrocih (VVZ2017)
• str. 151 — Muca Copatarica pri najmlajših (VVZ2017)
• str. 154 — Z igro do razvoja fine motorike pri malčkih (VVZ2017)
• str. 162 — Didaktična pripomočka za spodbujanje razvoja otrokovega govora (VVZ2017)
• str. 171 — Kako zaznavam svet – tipna slikanica (VVZ2017)
• str. 176 — Besedna umetnost malo drugače (VVZ2017)
• str. 179 — Igra brez igrač (VVZ2017)
• str. 182 — Z učenjem starih iger in veščin do ohranjanja nesnovne kulturne dediščine (VVZ2017)
• str. 189 — Spoznavamo in utrjujemo države sveta (VVZ2017)
• str. 193 — Igra in njen pomen (VVZ2017)
• str. 197 — Jezikovna igra kot spodbuda in motivacija pri vsestranskem razvoju govora ter pri usvajanju drugega/tujega jezika v predšolskem obdobju (VVZ2017)
• str. 202 — Igra in učenje slovenskega jezika kot drugega tujega jezika skozi igro (VVZ2017)
• str. 206 — Ljubezen do branja preko igre s sodobno tehnologijo (VVZ2017)
• str. 212 — Gledališka predstava - od ideje do izvedbe (VVZ2017)
• str. 215 — Otrok se igra v večjezičnem okolju (VVZ2017)
• str. 220 — Vloga odraslih pri govornem razvoju otrok (VVZ2017)
• str. 226 — Pripovedovanje zgodb po modelu igre “epr” kot spodbuda za razvoj celostne komunikacijske kompetentnosti pri predšolskih otrocih (VVZ2017)
• str. 237 — Angleščina v vrtcu - učenje skozi igro, glasbo in gibanje (VVZ2017)
• str. 242 — Piščanček Pik-ples čustev (VVZ2017)
• str. 248 — Slovenski otroški film in glasba kot motivacijsko sredstvo predšolskih otrok II. Starostnega obdobja za usmerjene dejavnosti s področja govora in umetnosti (VVZ2017)
• str. 254 — TV bralni palček (VVZ2017)
• str. 257 — Grajski otroci (VVZ2017)
• str. 263 — Igra moj vsakdan (VVZ2017)
• str. 268 — Igra z nestrukturiranim materialom kot spodbuda za razvijanje miselne aktivnosti otrok (VVZ2017)
• str. 278 — Povodni mož v risbi (VVZ2017)
• str. 285 — Skrijmo se v škatlo (VVZ2017)
• str. 294 — Kako iz pravljice nastane dramatizacija (VVZ2017)
• str. 297 — Igra Muhasti most (VVZ2017)
• str. 301 — Čarobne palčke (VVZ2017)
• str. 308 — Moj dežnik je lahko balon ali karkoli želim (VVZ2017)
• str. 313 — Likovna dejavnost in predšolski otroci (VVZ2017)
• str. 316 — Spoznavanje gozda z vsemi čuti (VVZ2017)
• str. 319 — Učenje in igra predšolskega otroka v ekovrtcu (VVZ2017)
• str. 321 — Igra v gozdu (VVZ2017)
• str. 324 — Friderikova pisma (VVZ2017)
• str. 328 — Igrivo bivanje v naravi (VVZ2017)
• str. 333 — Z naravo do spretnosti, znanja in izkušenj (VVZ2017)
• str. 338 — Aktivno učenje skozi zaprti in odprti tip raziskovanja (VVZ2017)
• str. 342 — Igra v gozdni igralnici (VVZ2017)
• str. 348 — Otroci v naravnem okolju (VVZ2017)
• str. 352 — Gozd, bogato izkušenjsko okolje (VVZ2017)
• str. 356 — Izkustveno učenje v naravoslovju (VVZ2017)
• str. 361 — Igra v naravnem okolju kot pomemben dejavnik pri razvoju in učenju predšolskega otroka (VVZ2017)
• str. 365 — Od gibanja do grafomotorike (VVZ2017)
• str. 371 — Igra v čutni igralnici (VVZ2017)
• str. 375 — Matematične didaktične igre (VVZ2017)
• str. 379 — Hiperprotektivnost v vrtcu (VVZ2017)
• str. 385 — Načrtovanje igre pri nudenju dodatne strokovne pomoči (VVZ2017)
• str. 390 — Vključevanje slepega otroka z minimalnim ostankom vida v prilagojen program za predšolske otroke (VVZ2017)
• str. 395 — Igra in učenje predšolskih otrok s posebnimi potrebami (VVZ2017)
• str. 401 — Učenje in igra otroka s težko motnjo v duševnem in telesnem razvoju (VVZ2017)
• str. 405 — Preko igre do učnih izkušenj (VVZ2017)
• str. 409 — Spremljamo uspehe naših smučarjev skakalcev in spoznamo slovenske državne simbole (VVZ2017)
• str. 414 — Igra in socializacija predšolskega otroka pred in po operaciji glave zaradi epilepsije (VVZ2017)
• str. 419 — Senzorna integracija - pomemben dejavnik pri razvoju igre v predšolskem obdobju (VVZ2017)
• str. 425 — Vpliv didaktične igre na razvoj govora pri otrocih (VVZ2017)
• str. 431 — Krepitev čustev preko komunikacije (VVZ2017)
• str. 435 — Z igro do večje socialne kompetentnosti otrok (VVZ2017)
• str. 439 — Koliko se je moj otrok danes igral? (VVZ2017)
• str. 445 — Igriva potepanja (VVZ2017)
• str. 450 — Od blaga do modne revije-igra in učenje predšolskega otroka (VVZ2017)
• str. 456 — Gibalni razvoj (groba in fina motorika) z igro (VVZ2017)
• str. 461 — Igrače iz naravnih, odpadnih in drugih materialov (VVZ2017)
• str. 466 — Divji mož (VVZ2017)
• str. 471 — Naravoslovne delavnice z otroki in starši - igrajmo se (VVZ2017)

Nazaj na indeks let

---

Vsebina, prikazana v tem dokumentu, je ustvarjena z umetno inteligenco in je zaščitena v skladu z veljavno zakonodajo o avtorskih pravicah, intelektualni lastnini in sorodnih pravicah. Ker je vsebina nastala z uporabo umetne inteligence, lahko vsebuje netočnosti, napake ali zastarele informacije. Ne prevzemamo nobene odgovornosti glede njene popolnosti, zanesljivosti ali primernosti za kakršen koli namen.

Razmnoževanje, distribucija, predelava ali komercialna uporaba te vsebine ali katerega koli njenega dela ni dovoljena brez predhodnega pisnega dovoljenja imetnika avtorskih pravic.

Ta vsebina je zagotovljena izključno za raziskovalne in osebne namene. Vsako nepooblaščen kopiranje, distribucija ali izkoriščanje tega gradiva — v celoti ali delno — je strogo prepovedano in lahko vodi v pravne postopke.

Z dostopom do vsebine ali z njeno uporabo potrjujete, da se strinjate z zgoraj navedenimi pogoji.

Avtorske pravice © MiB, 2026. Vse pravice pridržane.